2010年(上)一个不愿说话幼儿的个案（陈小华）.doc

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1、二0一四学年第一学期一个不愿说话幼儿的个案邱梦云2014年12月观察对象：熙熙年龄；5岁半班別：大二班性别：男一、问题的发生：大班班开学半个月了，我花了不少时间熟悉班上的孩子、和他们交流。我发现一个叫熙熙的小朋友来幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。经过了解，我知道熙熙是本学期从外地插班来的，不知是对这班孩子还不熟悉，还是性格如此或是别的什么？针对这种情况，我对熙熙进行了重点观察：观察1：早上七点45分，熙熙来园，教师一连数遍主动与他打招呼：“观察早上好！”，但是他仍然和以往一样，没有任何反应，当教师蹲下身子与他打招呼时，他就转过脸

2、去。爸爸和他说再见，他也是同样不予理睬，在接下来的时间里，熙熙始终一动不动的站在那里，无论教师怎样引导，他就是不参加任何早练活动，也没有任何语言和表情。观察2、餐后活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可熙熙却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。观察3：吃午饭时，熙熙吃完一碗饭，捧着空碗坐在桌子上一动不动，我问他是不是要盛汤，他只是点点头但没有开口。二、问题的分析：通过家访，我们几位老师了解到熙熙的父亲也是一名医生，工作很忙。母亲还在外地。三个月前随爸爸工作到从化。可能是来到一个新的环境感到陌生、不熟悉。在家里熙熙只是一个人玩玩具，很少有熟悉的同年龄的玩伴与

3、熙熙进行语言交流。时间久了，熙熙变的很胆小，不愿说话。现在熙熙的爸爸把他送到幼儿园，希望他能与小朋友交往，改变胆小、不愿说话的性格。入园以后，熙熙更是对幼儿园这个相对开放的环境，以及教师、同伴这些非家庭成员感到恐惧和不知所措，因此与同龄的孩子产生了一种排斥心理。因此他只能以不愿与外界交流的自我封闭的方式来保护自己。三、解决问题的尝试在幼儿园教育中应做好以下几点：1、缩短和熙熙的距离，让他开心起来。熙熙由于环境的变化，对幼儿园的人或事物都感到陌生，产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”，我时常把他安置在自己周围，和他亲近，抚爱他，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他说话，使熙熙在感情上

4、得到满足，陌生感、胆怯逐渐消失，对新的环境、教师、伙伴发生兴趣。这时他也就逐渐产生了说话的愿望。2、利用幼儿兴趣，步步强化对熙熙作了仔细观察后，教师发现他贴纸非常感兴趣。教师答应他，只要与教师打招呼，老师就会奖给他一张动物贴纸。为了得到粘纸，熙熙跟教师打了招呼。此后，教师又用粘纸对熙熙进行了多次奖励，慢慢地，熙熙开始小声说话了。粘纸作为一种曾经使用的强化物也失去了意义。3、注重日常谈话，加强个别指导。在幼儿园，我们会关注熙熙的每天的变化，多与他交谈，带领他与人交往。例如“你帮老师分发玩具好吗？”“我们一起玩吧？”“你帮老师叫xx过来好吗？”我们对他所做的事都给予鼓励和赞赏：

5、“你真棒！”“你真能干！”“这样做很好！”4、榜样带动，鼓励交流同伴可以作为榜样影响幼儿的个性和行为。幼儿也会在潜移默化中改变自己被动的个性。我们会让班上活泼一些的幼儿主动找他交谈，与他玩耍。让他去帮老师和小朋友做一些力所能及的事情，有时还要他为大家表演一些节目（开始他不敢，然后让其他的小朋友陪他一起，慢慢的他也敢一人上台了）。5、教给孩子一些互相交谈交往的技能。熙熙不愿与孩子交流，也可能是怕被人拒绝。当他说“我怎样才能参加他们的游戏”（此时幼儿正在玩娃娃家游戏），我知道他还没掌握主动与人交往的方法。因此，教给孩子们一些交往的技能是非常必要的。首先，我常通过各种教学活动和形

6、式教幼儿礼貌待人，要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好，告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起”，接受别人道歉时说“没关系”。其次，我注意教给孩子主动交往的方法。如鼓励幼儿把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享，跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片，和小朋友拉拉手，抱一抱表示友好。在角色游戏中，教师带熙熙加入到游戏活动，让他观察、感受他们一起游戏时的快乐。在这次游戏活动中，熙熙第一次自己在“超市”购物，看着自己“采购”的物品，他第一次感受到游戏带来的乐趣。虽然他还很被动，但已能在游戏中试着去与同伴交流，语言

7、表达较之前也丰富了。在家庭教育中应做好以下几点：1、要支持鼓励他多来幼儿园，不要因为一些无关紧要的理由就不来幼儿园，否则就会使我们好不容易与孩子建立的亲切感和熟悉感化2、家长要主动与幼儿交流，在家中，家长要为幼儿创造一个良好的说话环境。为了锻炼幼儿多说话，家长每天都要抽出一定时间，与幼儿共同游戏或让幼儿参与家务劳动，从中创造交谈的机会。谈话的内容多问一些孩子在幼儿园的事情，让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活，如：“你在幼儿园学到了什么儿歌、歌曲？”、“和那些小朋友在一起玩了”“举手回答问题没有”等等。3、向教师