语言活动教学设计1.doc

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1、语言活动教学设计活动内容：诗歌《摇篮》活动对象：大（1）班活动目标：1、理解诗歌内容，学会有感情地朗读，充分体验诗歌中的甜美、舒适的意境。2、能根据已有的知识经验，创编诗歌，发挥想象力。活动准备：1、自制活动图片（四幅）2、配乐诗歌《摇篮》3、录有优美、舒缓的音乐磁带.活动过程：一、以提问的方式引起幼儿的兴趣。你们见过摇篮吗？是什么样的？有什么用？（让幼儿自由发言，然后老师小结）摇篮是小宝宝睡觉，并且能摇动的小床，有的是用柳条做成的，有的用木头做的，有的用布带做的，有的线做的，还有的是塑料和竹料做的。二、欣赏配乐诗歌《摇篮》揭示：小朋友，除了刚

2、才所说的摇篮外，还有哪些摇篮呢？现在我们就来听一首诗歌《摇篮》，听听诗歌里说了哪些摇篮呢？（放录音，幼儿欣赏配乐诗歌《摇篮》，欣赏结束，向幼儿提出问题。）提问：1、诗歌里的名字叫什么？2、诗歌里说出了哪些摇篮呢？三、看活动图片，逐步分析诗歌，帮助幼儿理解记忆诗歌内容，使他们能充分体验诗歌的甜美，优育雅、舒缓。1、出示第一幅活动图片。问：星宝宝的摇篮是谁？为什么说蓝天是星宝宝的摇篮呢？白云为什么要轻轻瓢呢？操作活动图片，让幼儿学做白云轻轻瓢的动作，体验摇篮摇晃的感觉，使幼儿理解：星宝宝生长在蓝天里，白云轻轻瓢动，就像摇篮一样轻轻的摇着星宝宝一会儿

3、就睡着了。2、出示第二幅活动图片。问：鱼宝宝的摇篮是谁？为什么把大海当作鱼宝宝的摇篮呢？浪花为什么要轻轻翻呢？操作活动图片，让幼儿学做浪花轻轻翻的动作，体验摇篮摇晃的感觉，使幼儿理解：鱼宝宝生长在在海里，浪花轻轻翻，就像摇篮一样轻轻的摇着鱼宝宝，鱼宝宝一会儿就睡着了。将第二段诗歌连起来念一遍，教师操作活动图片，幼儿可加动作辅助记忆表演。23、出示第三幅活动图片。问：花宝宝的摇篮是谁？为什么把花园当作花宝宝的摇篮呢？风儿为什么要轻轻吹呢？操作活动图片，让幼儿学做风儿轻轻吹的动作，体验摇篮摇晃的感觉，使幼儿理解：花宝宝生长在花园里，风儿轻轻吹的动，

4、，就像摇篮一样轻轻的摇着花宝宝，花宝宝一会儿就睡着了。将第三段诗歌连起来念一遍，教师操作活动图片，幼儿可加动作辅助记忆表演。4、出示第四幅活动图片。问：小宝宝的摇篮是谁？为什么把妈妈的手当作小宝宝的摇篮呢？歌儿为什么要轻轻唱呢？操作活动图片，，让幼儿学做的动作，轻摇小宝宝的动作，使幼儿理解：小宝宝幸福地躺在妈妈的怀抱里，妈妈的双手就像摇篮一样轻轻的摇着小宝宝轻轻唱着摇篮曲，小宝宝一会儿就舒将第四段诗歌连起来念一遍，教师操作活动图片，幼儿可加动作辅助记忆表演。四、教幼儿有感情地跟着有优美、舒缓的音乐把诗歌完整地朗诵两遍。小结：这首诗歌是说星宝宝、

5、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝躺在自己的摇篮里，就像我们小朋友们一样幸福地躺在妈妈的怀抱里，甜美舒适地睡着了，所以念诗歌时要轻些慢着，就真的像妈妈哄小宝宝睡觉，现在我们跟着音乐念起来吧！（幼儿跟着音乐朗诵诗歌，教师重新操作四幅活动图片，）五、启发幼儿发挥想像，创编新诗歌。提示：这首诗太美了，诗人把蓝天、星星、大海、小鱼、花园、花朵、妈妈的手、小宝宝比作幸福的摇篮和可爱的宝宝，使人们念起来，好象看到了一幅幅美丽可爱的景物，也可以把它们当作摇篮和宝宝。（启发幼儿根据自己的知识经验，发挥想像力，老师必须帮助幼儿理顺“摇篮”和“宝宝”的关系，即“宝宝”必须生长

6、在“摇篮”里。老师也可先编一段诗歌，让幼儿参照模仿，如用“大树”、“小鸟”来编：“大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树枝轻轻摇，鸟宝宝睡着了。”）将幼儿学的和创编归纳整理一下，集体学念诗歌一遍。六、将学的和创编的《摇篮》一起跟着音乐朗诵诗歌。结束教学。附：诗歌《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻瓢，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。2