地理课题研究阶段总结.doc

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1、地理课题研究阶段总结     学习地理的过程中，常听有的同学讲“学地理靠死记硬背”，那“靠”字要改成“不光靠”才对，因为“靠死记硬背”走的是“食而不化”的路子，运用中难免“张冠李戴”、“地名搬家”。因此学习地理，要掌握适合地理的学习方法。方法对了，可收到事半功倍的效果。在地理教学过程中，应该以培养学生形成地理学习方法、提高学生地理知识应用能力为主要目的。应该怎样培养、在哪些方面培养学生提高学习能力呢？一、让学生学会使用地理图像在几年来的地理课堂教学实践中，我意识到地图在学生学习地理的过程中起着不容忽视和不可取代的作用。因此，我在平时的地理教学中不断探索地图的应用，指导学生加强地图阅读能力的

2、训练，提高学生运用地图分析问题解决问题的能力。现在学生使用的地理书，无论是上海版，还是人教版，都充分体现了地图的重要地位和作用，学生掌握了地图的阅读方法，能够帮助学生提高个方面的能力。通过对学生读图能力的培养，也能充分体现课堂教学对学生能力的培养。在课堂教学中，我主要培养学生学会阅读分布图、示意图、景观图、统计图的能力。二、学会记忆地名地名于地理学科的重要性，如同外语中的单词一样。牢固地掌握地名，能在图上确定它们的位置，是学习地理的又一项基本要求。（－）区分主次，区别对待（二）运用地图记忆。（三）归类记忆把同类的或易混淆的地名归在一起，如宜昌——宜宾、巴基斯坦——巴勒斯坦等。还可创造方法，

3、如编顺口溜；联系新旧知识，记此忆彼；眼、手、口并用等都有效果。（四）游戏记忆三、学会运用比较法它用于对同类地理事物或具有相似特点的地理事物间，进行异同比较。比较总是根据一定目的，按确定标准作比较，常用形式是列表。如世界地理的学习中，日本与英国、亚洲与非洲概述、南北美洲地形与气候等均可用比较法进行学习。比较法对理清知识很有帮助。四、学会运用综合演绎法认识地理特点的过程，绝大多数情况下，要在分析要素特征和联系的基础上加以综合。下面结合北美简易图像，说明如何分析它的气候特征。并介绍综合法的一般步骤。五、培养学生的环保意识：“环境、资源、人类活动”是初中地理教材的主题，围绕这个中心，我在课堂教学中

4、利用理论联系实际，培养学生树立环保意识和社会责任感。俗话说得好：授之以鱼，不如授之以渔。“二期课改”要求现在的课堂教学应该以学生发展为本、提高学生综合素质、培养学生创新探索精神。只有利用一切教育机会，全面培养提高学生学习能力、应用知识解决问题的能力，才能实现人的终生教育、与时俱进、持续发展。让我们真正教会学生自己“走路”。