礼仪经验交流).doc

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1、幼儿文明礼仪经验交流                           蒙三班黄丽臣今天在这里和大家交流还是第一次。我国自古以来就是礼仪之邦，讲文明、用礼仪，是中华民族的传统美德。我们实验幼儿园蒙氏班和礼仪也是我们的特色。怎样把这些做的更好呢？下面我跟大家分享一下我班的礼仪教育，不足之处请大家提宝贵意见。一、把文明礼仪融于日常生活中  教室的门口是孩子每天早上的必经之地，班上每天请3个小值日生站在门口当礼仪标兵，甜甜的问候迎接着每一位小朋友的到来，一声声“叔叔好、阿姨好、爷爷好、奶奶好、小朋友早上好”的问

2、候，感染着家长，带动着孩子主动问好。每一天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长及小朋友问好和说再见等，并且他们都知道了与人交往要使用文明礼貌用语，在潜移默化中我们幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为习惯。当天值日的小值日生除了早上早点到园问好外，还会在开饭时帮小朋友端饭（不热的饭）及分发勺子及馍馍，活动时给幼儿发书，发油画棒，而其他小朋友都会很自然有礼貌的跟值日生说谢谢，一方面培养幼儿良好的文明用语习惯，另一方面也培养了孩子的爱心，他们都很乐意帮助别人。二、文明礼仪让幼儿学有榜样  3—6岁幼儿的特点是爱

3、模仿，尤其喜欢模仿他喜欢和尊敬的人。模仿自己班老师的一言一行、一举一动。所以在平时的一日生活中，我们时刻注意自己的言行，老师与老师之间也热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此老师要时时、处处、事事给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。在班上，幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。我就有目的的对幼儿文明礼仪行为加以引导；每天我都要把新的发现告诉小朋友。如：今天端饭时，李明阳挡住了贝贝的路，贝贝说：“小朋友，请让一下吧。”李明阳马上让了

4、路，贝贝急忙对明阳说了声：“谢谢”；李明阳对贝贝说“不客气”。只要幼儿有文明礼仪的行为我都会告诉小朋友及时表扬他们，渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿，慢慢积累了经验并学习掌握文明礼仪的方式。就这样，幼儿慢慢变得经常运用“请、谢谢、对不起”等礼貌用语这一连串的反应只发生在很短的时间内，没有老师任何启发和提醒，孩子们做的是那么自然．主动，可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。三、文明礼仪注重行为训练  在幼儿园礼仪课上，我们通过《尊老爱幼》、《孔融让梨》、《小熊请客》等角色游戏，幼儿感受到友爱同伴、

5、礼貌待人的好处，通过《拉拉勾》、《对不起、没关系》等歌曲的表演，巩固文明礼貌用语。像上学期我们班礼仪情景剧《公交车上》幼儿表现的问好让座、不随便扔垃圾等等都得到了家长的好评，通过活动也培养了幼儿文明乘车礼貌用语以及尊老爱老、爱护环境的文明习惯。而幼儿在家里，我们也会要求家长适当带孩子进入自己的社交圈，如：外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等，通过《客人到我家》、《学做小客人》和《我是小招待》等主题活动，使幼儿身临其境，在真实自然的场景中学会了简单的社交礼仪，养成

6、了良好的文明礼仪行为。四、注重日常文明礼仪渗透幼儿幼小的心灵、优良的品质，不是一朝一夕，一事一物，一个活动就有效形成的。于是，我们把文明礼仪教育自然灵活地渗透在一日生活中的各个方面，随机进行。一日生活为幼儿提供了很多社会性的文明礼仪行为发展的契机，幼儿只有在社会生活中才能积累社会经验，教会幼儿学习怎样做人、怎样生活。因此，我们在游戏、入园离园、进餐、入厕、午睡、户外活动及教学活动中穿插礼仪教育，将礼仪教育过渡到一日生活中，为幼儿提供各种各样的文明礼仪情景表演，制定各项行为规则。同时对每个文明礼仪环节的行为提

7、出具体要求，把文明礼仪内容细化到个环节中。1、入园：要求幼儿仪表整洁、鼓励幼儿进园主动与老师、同伴微笑打招呼，与父母说再见等。2、进餐：做到文明用餐，保持桌面干净，比如有骨头的饭菜，我们会用废纸折成小垃圾袋，每个桌子放一个，让幼儿可以把骨头放在自己的纸上，餐后自觉收拾，并养成擦嘴巴的好习惯。3、入厕：我们每次入厕都保证两个老师一前一后护送，一个老师组织幼儿排队入厕，另一个老师观察幼儿的行动以防有安全隐患，在老师的提醒下幼儿能主动自觉地排队入厕、洗手。一段时间的要求后，我班幼儿已养成了自觉有序的排队上厕所，便

8、后排队洗手的好习惯。4、午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰其他小朋友，上床时将自己的鞋子、衣服摆放整齐后再入睡，起床时我们提前5分钟起床，让幼儿有充够的时间自己穿衣穿鞋叠被子，通过老师给幼儿示范讲解叠被子，我们班95%的幼儿都会叠被子，不会的幼儿我们也鼓励他们自己叠，之后再请当天的小小值日生去帮忙整理。5、户外活动、区域活动和教学活动时：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，小朋友之间懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好