新课改背景下高中英语词汇教学的实践与探索

《新课改背景下高中英语词汇教学的实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、警新课改背景下高中英语词汇教学的实践与探索◆马学双(111东省胶南市第五f-学)【摘要】词汇教学在英语教学中具有非常重要的地位。作为一名中学英语教师，笔者对在新课改的大背景下如何进行英语词汇教学做了一些有益的探索，在帮助学生真正理解和掌握英语，切实有效地运用英语等方面取得了良好的效果。【关键词】新课改高中英语词汇教学英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多事生进行分析、归纳，然后要求学生根据不同的词义及用法各自造句。物；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，没有词汇，任何形需要注意的是，我们在具体应用时，无论何种方法都应体现新课改中式的交流都无从谈起。这也

2、说明词汇教学在英语教学中具有非常重要的所提倡的教育理念，即“以学生为中心，培养学生形成自主学习能力。”地位。词汇教学不仅要使学生掌握规定数量的单词，还要使学生掌握学习二、如何帮助学生扩大词汇量词汇和快速有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师，笔者对在新课在实施英语教学过程中，常用的帮助学生扩大词汇量的主要方法有：改的大背景下如何进行英语词汇教学做了一些有益的探索，在帮助学生真1．利用构词法扩展词汇。教师要尽早教学生一些构词法方面的知识，正的理解和掌握英语，切实有效地运用英语等方面取得了良好的效果。特别是常用的前缀、后缀和词根等。这样，学生学起新词来就会感到省时～、英语词汇教学的方法

3、省力。英语词的构成方式主要有三种：英语新课程标准强调理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中(1j合成。即由两个或更多的词合成一个词。例如：earthquake，sun—的意义，运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等，这就要求教师在burnt，sightseeing，thunderstorm等等。了解英语词汇特点的基础上，能够使用多种教学方法，采取巧妙设计的教(2)转化。即由一种词性转化为另一种词性。例如：由名词转化为动学措施，有效合理地进行词汇教学。词。Ihithimintheeye．Hismothereyedhimanxiously．由动词转化为名词，1．结合语境进行词汇教学

4、。语言学家吕叔湘说过“词语要嵌在上下文Theflowerlooksbeautifu1．．HehasapuzzledlookOilhisface．．里才有生命。”因此，我们不应该孤立地进行词汇教学，要千方百计地把词(3)派生。由一个词根加上前缀或者后缀构成另一个词。例如：em—汇与句子、语境结合起来。英语词汇基本上是多义词和多类词，教师应在ploy-employer—employeevisible—invisible，patient—impatient，build—re—平时就训练学生根据上下文情景猜测词义并运用所学词汇的能力。build，entertain—entertainment

5、，liberate—liberation，等等o2利用英文释义进行词汇教学。学习英语是为了使用英语，因此，即2．利用词语搭配扩展词汇。英语中有些单词特别活跃，其搭配功能很使是学习生词，也不能死记硬背汉语意思，花了很大力气却不能掌握英语强，特别是一些动词、名词、形容词，能与～些介词或副词搭配构成词组短单词意义的精髓。教师解释生词时应尽量使用英文释义，以培养学生用英语表达不同的意思。教师要帮助学生归纳和总结。例如：take—takeup(从语解释生词的能力。例如：在教学graceful一词时，笔者的解释是：Ifyoude-事)，takein(欺骗)，takeof(脱下，起飞)，takeo

6、n(雇用)，takeover(继承，接scribealadyasgraceful，youmeansheispleasingandbeautifulinappearanceor管)。style．三、及时复习，及时巩固3．音形记忆法。学习英语单词，首先是要能正确发音。如果不能正确要掌握词汇就要与遗忘作斗争。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，要引导发音，既不能很好发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。正确发学生及时复习巩固所学词汇才能事半功倍。根据遗忘先快后慢的特点，复音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之习要“趁热打铁”，不能延缓复习，去“修补已经倒塌了建筑物”。然

7、后，复习间有着非常大的联系。当学生进入高一时，我们还时常会发现有的同学仍要注意经常性，做到“学而时习之”，切忌“三天打鱼，两天晒网”。为了提高然采用按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词。所以，教师在教学中应该复习效果，复习形式应尽可能多样化，如通过归类复习，同义、反义复习，采严格要求学生养成良好的发音习惯，为词汇学习打下坚实的基础。要注意用听写、单词游戏、单词竞赛、讲故事、唱英语歌曲，等等。引导学生认真掌握字母或字母组合的发音规律，按语音来记忆单词，帮助四、