新时期医学遗传学实验教学的体会

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1、·实验教学改革与实践·山西医科大学学报：基础医学教育版，20l0年7月，12(7DOI：10．3969／J．ISSN．1008—7249．2010．07．018新时期医学遗传学实验教学的体会孙冬琳，陈峰，计薇，金焰，于呖，白静，傅松滨(哈尔滨医科大学医学遗传学教研室，哈尔滨150081；通讯作者)摘要：随着生命科学的发展，医学遗传学实验教学成为提高医学生综合素质的一个重要手段，为了培养学生的思维力、观察力和创造力，对原有的实验教学方法进行改进，改变原有的实验教学模式，提高教师自身素质和修养，注重与学生交流等方面内容，最终达到提高

2、学生综合素质的目的。关键词：医学遗传学；教学方法；综合素质；教学效果中图分类号：R394G642文献标识码：A文章编号：1008—7249(2010)07～0714—03医学生是我国医疗战线的后备力量，培养医学验目的、原理、步骤等照抄下来；老师讲解的时候心生的目的不仅在于培养出业务水平精湛的医学人不在焉，操作时按部就班地按照指定的步骤进行，实才，还在于培养出具有创新精神、知识面广、动手能验结果也是互相抄袭，实验结束后草草交上实验报力强的新一代医学生，实验教学则成为实现这一目告。在整个实验过程中，学生没有学习到任何知识，的的重要手

3、段之一。随着生命科学的飞速发展，医也没有进行思考，教师也没有达到通过训练学生的学遗传学已渗透到基础医学及临床医学的各个学基本技能进而培养学生的思维能力、动手能力的科，医学遗传学各项实验技术也成为现代医学研究目的。的重要手段，如产前诊断、基因治疗等。由于医学遗显然，这种传统意义上的教学模式，已完全不能传学的研究方法既涉及分子生物学的实验操作，又适应现代医学教育的需要。因此，本教研室在多年包含细胞生物学实验技术，同时又有自己的专业特实验教学经验的基础上，改进教学模式与方法，启发点，因此，医学遗传学实验技能的训练对于医学生的式与发展式

4、教学模式相结合，以教师为主导、学生为成长至关重要，医学遗传学实验教学也成为在医学主体，用发展的眼光和思维培养学生自主探究能力，基础教育阶段提高医学生综合素质的一个重要充分发挥学生的主观能动性，为学生的持续发展创方面。造更广阔的空间，学生对知识的获得是自主、主动在实验教学中，为了增强学生的动手能力、培养的，并注重理论与实践的结合¨J。教师注重学生的学生的创新精神、团队精神，我们不断改进教学方个性发展和综合能力的培养，培养学生的观察能力、法，圆满地完成了实验教学任务，以下是本教研室在思维能力、自学能力、应用能力和创新能力，使他们实验

5、教学工作中的几点经验。具有强劲的后续发展力，让学生在实验中学会观察、捕捉，如实记录事实，认真分析，独立思考并解决问1改革教学模式，改进教学方法。培养学生创新性题，最终培养学生的科学创造力j。在教学过程思维中，对实验目的及原理着重进行介绍，尤其是透彻分析实验原理，并为学生提供一定的实验材料，讲解实多年来，医学基础教育的教学模式一直是“老验原理之后，让学生分组讨论，根据实验目的设计实师教、学生学”，尤其是在实验课中，学生往往对实验、完成实验步骤。例如：在“细胞组化”实验中，老验课的作用理解不够，因此在实验课教学过程中，教师在授课前进

6、行预实验，确定细胞染色所用试剂的师成为了主体，而学生只是被动地接受，这严重遏制浓度及染色所需时间等实验条件。课堂上，不是直了学生学习的主动性，使学生的思维单一、僵化、缺接将这些内容传授给学生，而是在透彻分析细胞组乏创造性。如在实验教学过程中，有的学生进入实织化学目的和原理之后，提供实验所需试剂，并说明验室后第一件事情就是将黑板上教师事先写好的实试剂的作用，让学生选择实验用品、摸索实验条件，山西医科大学学报：基础医学育版’2Q生!(!·715·完成实验步骤，最后得出结论。通过这种方式，学生对失败的原因进行总结。通过这种方法，使教师

7、能不仅对实验本身产生了浓厚的兴趣，对实验内容印在每次实验教学中及时发现问题、解决问题，尤为重象深刻，而且对于科研思维的培养也起到了推动作要的是，可以培养学生的动手能力、竞争意识、严谨用，既训练了学生的动手能力，又充分发挥了学生的的科学态度和团队协作精神。主观能动性，培养学生的创造性思维。3因材施教，因地制宜，根据教学对象制定教学策2以学生为主体，加强师生互动，培养学生严谨的略，提高教学质量科学态度和团队协作精神近年来，随着高校专业的增加，学生的层次也越教师的任务，不仅是完成本次的实验教学任务，来越多，这就要求教师的教学不能仅停留

8、在一个层还要教会学生如何去学习。因此，教师在“教”的过次上，需要根据不同轨道的授课对象，采取不同的教程中需要与学生进行互动与交流，随时注意学生的学策略，教学内容根据学生的实际需要有所侧反应，以调整教学方式。某些实验课由于理论部分重j。对于本科生的实验教学，由于大