我和学生一起读书.docx

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1、我和学生一起读书语文的学习重在阅读。我给班上的学生定了本学期的阅读任务，必须读完《安徒生童话故事集》、《西游记》这两本书，另外再多读一些自己喜欢的书，并记录在《阅读成长册》中。我还在班上承诺，与他们一起阅读。读《阅读成长册》，大家一起分享阅读心得，学生有收获，我也有收获。了解学生读书的喜好，才能给学生正确的意见，引导他们读好书。上周四语文课，我一走进教室看见讲台旁的一学生慌忙将一本书塞进抽屉。我让他将书拿给我看一下。拿来一看，凌乱诡异的的封面，是一本《知音漫客》。我说让他学期末再到我这儿领回去，大家都知道我平时都是鼓励他们看书的。下课我将这位同学叫到办公室，并没有批评他也没有讲一番大道理，

2、只是跟他聊了一下，说了我的看法。他说这样的书很好玩，读着很轻松。我不禁又有些担心学生沉迷于这些漫画书。是的，他们的课业不轻，难得有空闲时间去浩如烟海的课外书中去选择阅读，那些虚幻杂乱的故事能让他们觉得轻松。今天的课，我突然想到了此事，就临时改变了阅读安排。我组织学生进行“课外阅读，如何选择”的讨论，一时间教室里很热闹。“读无用的书费时间。”“要选择对学习有益的书。”“读老师推荐的书很没意思。”学生的这些想法，反映出他们不同的性格特点和价值取向。我紧接着说你注意到没，无用的书前面还有一个词是什么？是真的无用吗？一连串的发问大家又沉默了下来。我说“读一本好书如同交一个好朋友。有崇高理想的、精神

3、生活充实的人，自然会选择那些有益于身心健康、催人奋进的书籍，作为自己的精神食粮，从中汲取丰富的营养！”关于读书的选择，学生有一定的辨别能力，只是需要被及时提醒。我想当课外阅读不再需要语文教师的指导，阅读成为每一个学生终身受益的好习惯，学生就能够在自主的状态下，读得广、读得深，也才能写得灵活，写得更有个性。这时，身为语文老师，定能体会到课外阅读指导中“润物细无声”的成功喜悦。语文教学的路上，我在尝试着，课外阅读是其中的一小步。