小学生学习兴趣的培养与建立.doc

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1、小学生学习兴趣的培养与建立永寿县幼儿园：张亚青摘要：好的教学成果，建立在学生的学习兴趣之上。学习兴趣是最好的老师，他不仅关系到学生学习成绩的提高，更关系到学生某些潜在能力的发掘，是成才的起点也是学习的出发点。学习兴趣的建立和养成，是提高学习成绩和促进教学成果的有效途径。本文着重论述了小学阶段学生学习兴趣的养成和建立，通过此种方法可有效提升教学质量，提高学生的学习成绩。关键词：小学生、学习兴趣、心态、习惯、可塑性、潜兴趣人们对事物的热爱往往从兴趣开始。学习也是一样，学习兴趣是引导我们认识世界，获得知识和不

2、断探求真理的意识倾向。同样，当一个学生对那一科产生兴趣时，他总是积极主动心情愉悦的去进行自主学习，不觉的学习这一科对于他来说是一种压力和负担。对我们老师而言，要提高课堂质量，就应当有效的促进和培养学生学习兴趣的建立和养成。一、学习兴趣的含义和特点（一）、学习兴趣的概念学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是一种渴望获得知识的意识倾向。这种倾向是学习的最大动机，最活跃的成分。它决定学生是“苦学”还是“乐学”的问题，小学生对某一学科有兴趣，他就会持续的专心致学某一科，学习成绩也是显而易见的。从对学习的益处来讲，

3、兴趣是学习的主要内因，它扮演的角色很重要。所以，学习兴趣既是学习的内因，又是学习提高的的外在表现，那如何建立和养成持续的学习兴趣有着重要的意义。（二）、学习兴趣的基本特点1、学习兴趣的广泛性各种科技层出不穷的今天，新兴事物与日俱增，电脑游戏对于小学生有着魔一样的吸引力，很多小学生连字都不认识几个，可玩起网络游戏来，那是高手中的佼佼者。这就不难看出，兴趣---有多大的引力，那么正确的引导就显得尤为重要。2、学习兴趣的倾向性兴趣的倾向性是指对某些事物感兴趣，就会形成兴趣的前提。不同的学生，其兴趣倾向性有所不

4、同，作为教师，要因势利导，因材施教，绝不能强迫兴趣的倾向，要有效的引导。3、学习兴趣的可塑性对于学习较差的学生，越是采取强制的办法，往往是适得其反。遇到这种情况，只有把教学工作与学生学习兴趣的培养相结合，最大限度的防范学生厌学情绪的复发，激发学生学习兴趣，给予兴趣建立的土壤，从而达到学习兴趣的养成。二、小学生厌学的原因（一）、学校的因素可以展开讲主要包含三个方面的因素，就是教育模式、教学方法和师生关系。教育模式方面，是素质教育呢？还是应试教育？以那个为主，往往是模式三变。教学方法上不尊重学习主体和实际，

5、班班比教学进度，不求教学质量，采用“灌输式”“强塞式”的教学方法，令教学质量岌岌可危。师生关系是最微妙，也是最不好把握的一种外因。师生关系融洽，学生喜欢老师，老师欣赏学生，学起来轻松有劲；师生关系紧张，学生会破罐子破摔，与老师甚至建立起对立情绪，有甚者干脆不学了，严重影响学习成绩。（二）、家庭的因素家庭教育是学校教育的有益补充和帮助，是教育的重要组成部分。但切忌不要采取过度的溺爱、放任自流、要求严格、期望过高、态度粗暴等不良教育方法，影响孩子的学习兴趣。（三）、学生自身的因素缺乏学习动机，是小学生们学习

6、的障碍，有的学生学习注意力缺乏，上课不听讲多动，学习上懒惰，都是滋生不良学习习惯和影响学习成绩的主要因素。三、学习兴趣的建立和养成（一）、建立良好的师生关系，促进学生的学习兴趣养成教学中，处在主导地位的教师是建立良好的师生关系的关键因素，起着决定性的作用。教师对学生的尊重、信任和爱护是建立良好师生关系必不可少的重要条件。教师应该通过自己的言行，证明自己在学生心目中是值得信赖的人，才能得到学生的认同，在教学过程中才能有效的产生共鸣效应，激发学生的求知欲，从而促进学生学习兴趣的建立，真正实现教育过程的有机互

7、动，达成教育教学的目标。 （二）、课堂教学方法互补，有效建立学生学习兴趣 在传统教学以教师为中心的教学模式下，往往忽视了学生作为学习主体作用的发挥，学生消极、被动接受知识。久而久之，学生必然会产生厌倦学习的心态。因此，教学中，教师要从单纯的讲授者转变成教学的设计者和学生学习的指导者，我个人建议从以下几种教学方法出发，充分发挥学生在教学中的主体作用，建立学生学习兴趣。1“ 讨论式”教学法 “讨论式”教学法强调在教师的精心准备和指导下，通过预先的设计与组织，与学生进行讨论式的教学模式，来引导学生就特定问题发

8、表自己的见解，以实现一定的教学目标，培养学生的独立思考能力和创新意识。讨论式教学有助于学生从不同的角度思考问题，并对不同的问题形成新的见解，增强学生思维的灵活性，从而有效的体现学生的主体性。     2“ 启发式”教学法     “不愤不启，不悱不发。”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后再把知识表达出来。“悱”意为积极思考后要表达而表达不清。当学生处在这样的学习状态时，就需要教师的启发帮助。启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，