北师大版七上《去括号》说课稿2.doc

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1、北师大版七年级数学上册第三章第五节《去括号》说课稿灵武市第三中学赵永玲一、学生学习现状分析我校是农村寄宿制学校，学生来自于灵武农村的各个乡镇，由于生活条件的好转，生活质量的提高，人们选择优质教育的意识越来越强烈，农村学习优秀的学生大部分转入灵武英才、灵武二中，剩下中下水平的学生集中在我校，这些学生学习习惯、行为习惯、学习基础均差，他们知识的储备不丰厚，接受新知识速度慢，多数学生学习不踏实，不主动，缺乏自信心。例如,在去括号这节课的学习过程中可能会存在以下困难：1.很难自主探索出去括号的规律。2。观察总结去括号法则时语言表达存在困难。3.运用去括号法则时括号前是“-”号，去掉括号原括

2、号内的每一项变号存在困难。4.括号前有数字时去掉括号出现漏乘问题。二、教材分析教材的地位与作用《整式》是七年级上下册教材中非常重要的教学内容，是以后学习分式的基础，也是学生难掌握的内容之一。由于“字母表示数”可刻画现实数学中的一般规律，它要求学生在《有理数》建立“数感”的基础上重新建立《整式》中的符号感。所以，“数”到“式”8的认识是学习层次上的一次飞跃。本节课的教学内容是去括号，是学生学习了字母表示数后对字母的深入理解，是中学数学代数部分的一个基础知识点，是以后化简代数式、分解因式、解方程等知识点当中的重要环节，如果这一知识不过关学习后面的知识将存在很大困难。因此，本节课安排在此

3、，既让学生体会到去括号的必要性，又为学生顺利学习后面的知识做了很好的铺垫，起到了承上启下的作用。同时也进一步让学生在去括号的过程中体会字母表示数的意义。另外，对于初一学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过程，所以又是一个难点，由此不难看出，该知识点在初中数学教材中有其特殊地位和重要作用。●教学目标根据上面对教材的分析，结合学生学习的实际情况，根据《数学课程标准》的要求，我分别从知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四方面制定了本节课的教学目标。知识目标：1）在具体情景中体会去括号的必要性。2）在教师的引导、启发下学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则。数学思考目标：（

4、1）经历观察、探索等活动想到用乘法分配律去括号（2）在具体情景与活动中体会字母表示数的意义，增强符号感。解决问题目标：8（1）.经历观察、探索等活动能总结出去括号的法则（2）.能正确地运用去括号法则化简代数式。情感态度目标：（1）让学生感受知识的产生、发展及形成过程，体会学习新知识的必要性。（2）通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的合作学习的意识和勇于探索的精神。●教学重难点根据学生的学习现状，参考教师教学用书，我确定本节课的教学重点教学难点是这样的教学重点：探索去括号法则及其运用去括号法则化简代数式。教学难点：1用乘法分配律去掉括号前面是“-”号的括号。2、用去括号法则去括号时

5、，括号前面是“-”号和数字时，去括号时的处理。三、教法与学法分析在新的课程改革中，教师不再是知识的简单传授者，学生也不再是被动的接受者，为充分体现学生的主体性和教师是课堂活动的组织者和引导者，适应七年级学生的思维所呈现出的具体、直观、形象的特点，突破难点，“8本节课采用诱导启发的方式组织教学，以问题的设置为主要引导方式，引导学生自主探索，使学生在教师的引导下积极观察，共同探讨等数学活动中，体会数学学习带来的快乐，体现了“寓教于乐”的思想，进而体现“主动获取，落实双基，发展能力”的数学原则。让学生沿着：情境引入——探索发现——归纳总结——应用”的教学流程，通过回忆、观察、总结、练习等

6、活动唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣，在整个学习过程中，以“自主探究、、合作交流”的学习方式为主，既培养学生合作学习的意识、克服困难的精神、主动学习的积极性，也达到提高学习能力的目的。●教学实施过程综合以上各方面的分析，紧扣教学重点，力求突破教学难点，达到教学目标，我将本节课的教学过程设置为以下几个环节：自主探索合作交流创境激趣导入新课回顾小结理解应用反馈调控后面符去括号教学设计8去括号教学设计教师活动学生活动设计意图（一）创设情景，导入新课问题:还记的用火柴棒摆正方形的游戏吧！摆x个正方形所需火柴棒的根数与正方形个数之间的关系有很多种表示方法，你还记得其中那几种表示方法？...

7、...X个1、这几个代数式表示的结果一样吗？2、（1）（2）式与（3）式有什么不同？3、（大家应用所学知识化简1、2式的结果）1、回忆并用不同代数式表示2、说明意义（1）4+3（x－1）（2）4x-(x-1)（3）3x+1叙述联系和区别？、从学生探索过的知识入手，激发学生学习兴趣，为后面体会去括号的必要性作好准备。充分体会去括号的必要性，引入去括号课题，激发学生的求知欲望。8（二）自主探索，合作交流，建立模型。1、用乘法分配律去括号。（必要时教师引导）板书4+3（x－