心理训练在语文教学中的有效渗透

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1、l'暖蘑譬2010．10(总第81期)理训练在语文教学中的有效渗透王平香一心理学研究表明，参与学习活动的。一般情况下，学业成就的好坏与意志充分发挥学生的主动性、独立性、合作心理分为两大类，一类属于认识冈素(感水平的高低是一致的。意志坚强的学生，性，让兴趣引导学习。这样有助于培养学知、记忆)，一类属于情感心理素(兴学习自觉性就强，并能克服闲难，坚持组生好学、求知、探索和创新的精神。趣、意志、性格)，两类因素分别构成“感织自己的学习行动，调整自己的学习方四、心理平衡训练，在课堂知一思维一知识一智慧”的认识过程和法，为提高学习效率而努力。反之，

2、对学提问中培养学生的自信心“感受～情感一意志一陛格”的情绪过业成就的提高有很大的影响。陶行知先程。这两个过程和谐统一，相互作用，影生指出：“学生的学习光靠智力不行，光心理学指出：当人的心理产生不满、响着教学的效率。语文教学过程是语文有学习的热情也不够，还得有坚持到底愤怒、妒忌、过度的伤心和兴奋时，都会知识传授、听、说、读、写训练的过程，也的意志，才能克服大的困难，使学习取得产生心理不平衡。当心理与环境不相适是情感活动的过程。这个特点决定了在成功。”良好的意志品质对于人的成功有应时，也会产生心理不平衡。恰当地进行语文教学中，教师必须采取符合

3、学生学着巨大的推动作用。如果把成功比作大心理平衡训练，可以延伸学生最佳心理习心理和情感需要的教学方法或措施，厦，那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力就周期，缩短低落情绪周期。在教学活动恰当地对学生进行心理训练，才能调动是人成功的柱石。中，要注重学生的情感体验，情感是学生学生的学习热情，激发学生的学习动力，坚强的意志品质，需要培养意志的对学态度的体验，是行动的精神支柱，挖掘学生的内在潜力，从而培养学生的A觉性、果断性、自制性和坚韧性。可以是沟通教师、教材、学生的纽带。积极的创新素质，达到良好的教学效果。那么，借助语文教学从以下几方面着手：①加情感

4、是一种非常重要的非智力因素，它在语文教学中如何渗透心理训练呢?强生活目的性教育，树立科学的世界观。对激发学习者的学习动机，创设优良的②组织实践活动，让学生取得意志锻炼教学情境，促进学习者的认知和人格的一、情绪训练，激发学生的的直接经验。坚强的意志是在克服困难健康发展都起到积极的推进作用。而消学习兴趣的活动中形成和发展起来的。③学生意极的情感则会影响学习者的正常认知加情绪与学生学习效率有密切联系。志特点各不相同，要具体问题具体分析。甚至会影响学习者的身心健康。语文教学：【作中教师往往强调学生智力的发对于盲从的学生，教师应多启发他们的课堂教学

5、中，教师可以用提问培养学生展，而忽视学生情绪等非智力因素的作自觉性，培养他们对社会、集体和劳动的的自信心，消除心理不平衡。若能用富有用。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好责任感和义务感；对于．懦的学生，应多感染力的语言来表扬他们，学生就会对的动机是对所学学科的兴趣。”许多学生鼓励他们去克服闲难，增强信心和勇气；自己的学习更加自信。让学生品尝成功对感兴趣的学科全神贯注，兴味极浓，对对于任性和同执的学生，应该使他们理的愉悦，有助于挖掘他们的潜能，开发他不喜欢的学科显得消极，甚至反感。因此解同执和顽强的区别；对于胆小而易受们的智力，使其得到心理平

6、衡。教师必须充分利用学生的心理特点，及暗示的学生，要培养他们勇敢、果断的品总之，在提倡素质教育、培养全面发时调整其情绪，消除他们对学习新知识质，等等。④加强自我锻炼，从小事做起，展的人的教育理念下，我们要充分利用的陌生感和畏惧感。从一事、一言、一行做起。心理训练在语文教学中的重要作用，培教师是课本和学生心灵共振的传递养学生各方面的能力，使他们成为更优j、交往心理训练，营造和者，教师要能够把自己输送知识的情绪秀的人才。在语文教学中渗透心理学原谐氛围，培养学生乐学的良好与学生求知的情绪统一起来，以巨大的理，是素质教育的必然要求，好的语文教情绪

7、力量感染学生。只有满足学牛情绪、心境学必然贯穿心理健康教育的思想。作为情感上对于成功的渴望及白尊的需要，人际交往是个性社会化的必由之教师，我们要转变观念，不能仅仅传道、才能提高教学活动的效果，也才能使学路，更是贯穿人一生的问题。既是学习、授业、解惑，还要以教学为载体、桥梁，巧生的情绪、情感品质得以训练、发展和提r作、生活上的需要，也是生理、心理上妙地运用心理学知识去挖掘学生的潜高，从而全面提升学生各方面的素质。的需要。而良好的人际关系能使人处在能，调整他们的心态，提高他们的语文学二、意志训练，提高学生的一种舒畅、快慰、奔放的精神状态中，容

8、习兴趣，全面提升他们各方面的素质。易形成乐观、自信、积极的人生态度。因学习主动性此在语文课堂教学中，教师应努力创造(作者单位：江苏省淮安市淮阴区棉意志是学生学习中的非智力因素之一种和谐、民主、