小儿脑瘫患儿家庭康复训练的探讨

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1、◎他DUCATiOI：第208lO卷年第Ol98期月·总下第半9月8刊期d,JL脑瘫患儿家庭康复训练的探讨刘欣刘华霆河南平顶山市中医院儿科(467000)关键词：脑瘫；康复训练；小儿科d0i：10．3969／j．issn．1672．2779．2010．18．082文章编号：1672—2779(2010)一18—0100—0l随着医疗卫生事业的发展，危重症忠儿抢救成功率不要太长，训练形式要多样化，避免孩子过于紧张和疲的提高，一部分脑瘫患儿得以生存，我国肢体残疾儿童劳。④必须有耐心和时间，采用示范、鼓励、等待、示约有5O万人。由于种种原因，他们其中一部分只能爬、范的原

2、则。脑性瘫痪的患儿必须在家长耐心指导下，才坐或躺在家中不能上学，或者需要依赖他人生活。他们能学会一点东西。⑤选择舒适安静的环境，使其注意力迫切需要有效的、经济可行的康复服务、康复功能的练集中，专心学习，乐于配合。习，从而促进他们在家庭、社会、生活中的自信和自立。3心理卫生和关爱的指导家庭康复是对脑瘫患儿在家中进行训练，也可以是从医3．1残疾儿童需要更多的关爱由于肢体残疾限制了外院康复中心治疗后回家的脑瘫儿提供巩固性的康复训界的活动，有时较正常儿童需要更多的爱抚，母爱非常重练。家庭是脑瘫患儿最熟悉最自然的生活环境，父母是要，最能影响小儿的心理精神发育。母亲的音容、气

3、味及患儿最亲近最信赖的治疗师，因为脑瘫患儿的康复是一肌肤接触都对小儿有很大的刺激，d',JL缺乏温柔的拥抱和项比较长久而艰巨的工作，最适宜在分散居住比较偏远耐心交流往往处于不安的状态，变得疑虑和孤独。的农村开展。3．2脑瘫患儿听力障碍常常导致语言障碍作为家长1训练项目尽可能用触摸和手势与其沟通，正确呼吸和饮食是良好训练项目要因患儿状况确定，如按摩和被动活动适发育技巧基础，鼓励他说话和了解周围环境，每天要用用于瘫痪和肌肉关节萎缩者，被动关节活动有助于改善一定的时问和患儿在一起做游戏，所以父母和家人对脑运动障碍的关节功能，恢复其生活能力。①运动训练是瘫患儿正常心理发育

4、和纠正不良行为将起到重要的作通过练习被动运动，抬头、翻身、坐、站等训练，改善用。脑瘫患儿的记录不同于一般疾病，它是一个长期的患儿姿势，增加关节活动范围，增加肌力和缓解肌肉紧康复过程，目标是帮助患儿在其障碍范围内尽可能成为张。②生活自理活动训练：对年长脑瘫儿可训练其穿衣、正常人，家长如果能够利用正确的方法来照顾患儿的日刷牙、洗脸、进食、上厕所等。③语言活动训练：多与常生活，则可避免发生许多异常的姿势和关节畸形，康孩子交流，提高其听说力和读写能力的训练。复治疗师不可能全面地指导患儿生活，患儿也不可能一2训练原则直长期住在医院治疗，尤其是经济基础相对薄弱的家庭。①循序渐

5、进，从易到难。根据孩子的发育规律，在患儿父母在康复治疗师的指导下学会照顾、教育和训练康复训练师指导下开展。家长扮演的角色是医务人员替患儿，在医院康复治疗后期和在家中做好孩子的辅助训代不了的。②训练时根据患儿状况，我们必要的保护措练，争取达到更好的康复效果。施，防止过度训练和肌腱拉伤。③一次训练时间尽可能(收稿日期：2010-02．II)可从多个图例进行演示，从而更好地帮助同学理解复杂总之，我们通过强化临床意识，引入新的教学模式，心律失常和心电现象。促使学生转变认知策略，引导他们进行正确的临床思维2．5调整考核侧重点，注重临床能力的评价传统的检方法的培养，注重考核方

6、式等方法，一定能提高学生的查学生知识多少的考试方法往往导致学生去死记硬背课求知欲，不断开发学生的潜质和自主思维，以培养综合本内容。在传统的试卷中，涉及到心电图图谱判读的内素质强的创造型人才。容很少，学生只要记住了书本上各种心电图的特征，就参考文献能很好地完成试卷，取得高分。因此，大多数学生并不[1]吴拥军．加强中医医学生I临床能力培养的几点看法【J]．时珍国医国药，2006，17(11)：2367·2368．注意心电图识图的训练，结果出现了高分低能状态J。【2】谢春艳．认知心理学的教学观对教学改革的启示【J】．改革与战略，因此，我们特别强调操作能力和图谱识别，将技

7、能操作、2005，9：83—85．基本知识及图谱识别联合起来进行考试，此方法的改进[3J王玮．改革心电图教考方法，提高教学效果[J】．山西医科大学学报：基础医促进了学生主动参与实践的意识，对提高动手能力有极学教育版．2008，10(4)：460．461．大的帮助。另外，我们采用经常考核与阶段考核相结合的方式，全面评价学生的整体水平。(收稿13期：2010-05．11)