完善配套措施是硕士研究生修业年限改革的关键

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1、2010年6月高等教育发展研究Jun2010第27卷第2期ResearchinHigherEducationDevelopmentVol-27No．2完善配套措施是硕士研究生修业年限改革的关键李鹏，孙晓燕，王婧，杜青云，董敏惠(q-国人民大学劳动人事学院)摘要：本文详细介绍了研究小组为深入研究“修业年限”与“硕士研究生培养质量”之间的相互关系而通过调查问卷和访谈进行的一次实证分析，在此基础上，以实证分析的结果为基础，吸收国、内外有关研究成果，提出了在硕士研究生修业年限改革后应该采取分类培养、强化导师作用、加强和完善从硕士研究生中直

2、接选拔博士研究生工作以及强化就来指导等4项配套措施的政策建议。关键词：修业年限；现状；问题；政策建议中图分类号：645．5文献标识码：A文章编号：02—024(2010)02—0051—05当前，“硕士研究生培养年限缩短”对“培养培养质量下滑，我们运用访谈和问卷调查两种方质量”的影响问题引起了不少专家、学者和用人单法，对用人单位以及38所设有研究生院并且进行位的热烈讨论，本文正是对此课题的一次实证分了或正在进行研究生培养年限改革的学校的教师析。研究小组以问卷、访谈等形式就这一问题调进行了调查。查了硕士生导师和用人单位对当前硕士研究

3、生学在对高校教师问卷调查中，共回收287份。其制改革及其影响的评价，并征求了他们对完善有中，正高级职称的教师占68．9，副高级职称占关培养措施的意见，在此基础之上结合对已有相26．4，中级职称的占4．6。调查中，我们将两年关文献资料及国外硕士研究生的培养体制进行的制和三年制的硕士研究生进行了对比。从发表论文的情况看，83．8的教师指出他们所带的三年制认真分析，提出一个与学制改革相配套的硕士研研究生中，大多数学生有论文发表；并且其中67．究生培养改进方案。8是以国家、省级核心期刊为主。相对于两年制一、硕士研究生修业年限与培养质量关的

4、研究生，46．6的教师认为只有少数学生发表论系实证调查文；发表的文章中，46．3的以国家、省级核心期刊为主(详见表1、2)。(一)对培养机构的调查表1三年制研究生和两年制研究生论文发表情况自2001年开始，许多高校对硕士研究生培养学制进行了改革。就进入国家“985”工程重点建设的38所高校而言，实行3年制的学校占总数的39、实行2．5年制的占13．2、实行2年制的占26．3、分学科实行2年制、3年制的占15．在基本能力方面，外语能力差距不大，但62．8，实行完全意义上的弹性学分制和部分学科25的教师认为三年制的研究生能较好利用计算

5、年、部分学科2．5年各占2．6。机进行研究，同一评定在两年制学生中却为为了考察修业年限的改革是否会导致研究生37。调查还比较了两年制研究生和三年制研究51塞善配套措施是硕士研究生修业年限改革的关键生在学习刻苦程度、语言表达能力、处理日常事务整而导致导师、学生都比较尴尬的局面。两年制能力、人际交往能力和对时事政治的了解情况方硕士学生学习课程一年，毕业前找工作半年，只有面，结果表明，60左右的教师都认为在这些方半年时间做研究、发表论文、作学位论文、答辩，学面，两年制的研究生和三年制的研究生没有太大生压力很大，学习效果不佳；另一方面学制

6、的压缩差别。大大减少了学生参与导师课题项目的时间，科研表2三年制研究生和两年制研究生论文发表层次情况训练明显偏少，由此导致的后果必然是两年制硕士在学习和研究两方面都不尽人意。不过也有相当一部分教师赞同两年制，认为学制缩短是符合国际潮流的，“重博士、轻硕士”是研究型重点大学的惯例。有所不同的是，46的教师认为两年制研究从教师对研究生学制改革的建议来看，主要生的科研能力比三年制研究生弱，28．4的教师有三个观点。一是主张实施分流学制，他们认为认为两者相当。在学科竞赛方面，42．8的教师研究生的教育应根据社会的需要分为传统的“研认为获奖

7、的两年制研究生要比获奖的三年制研究究型人才”和高级“应用性人才”两个目标。培养生少，当然也有36．6的教师认为两者获奖情况应用型人才就应该把培养的重点放在课程学习和差不多。笔者认为科研能力和学科竞赛都在一定就业能力方面能力的培养；培养研究型人才就应程度上和准备时间的长短有一定联系，因此调查继续把重点放在对学生的科研训练上，指导他们出现这种结果并不出乎意料。进行高质量的论文写作，鼓励他们多发表论文。在毕业论文(毕业设计)的质量评价和一个二是按学科和专业设置相应的学制，提出此建议学科竞赛的获奖情况这两项指标中，高达73．6％的教师们认

8、为每个学科和专业都有其特殊的性的教师认为两年制研究生论文完成的总体质量较质，因此学制的确定应密切结合专业的特点。三差，仅有2．4％的教师认为两年制研究生的论文是弹性学制，提出弹性学制的教授们认为，学习时质量更高。间可以由学生和导师依据学生的学习和研