蒙台梭利教具的制作介绍.doc

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1、蒙台梭利教具的开发蒙特梭利教育虽然不强调知识的学习，但其教育内容却概括了人类生活、知识和文明发展的成果，这些只是作为儿童环境的一部分提供给儿童，通过与儿童生活相联系的活动，以及其感兴趣的方式，在轻松、快乐、自然中传递给儿童。具体划分，蒙特梭利教育分为五大领域，1、日常生活教育（练习）；2、感官教育；3、数学教育；4、语言教育；5、文化科学教育。由这五大领域的教育，再配合有相关的教具。因此蒙特梭利教具也分为五个种类。蒙氏的教具究竞有多少种？依据荷兰宁惠斯公司的目录，至今已有三百四十九种之多，但实际上哪些是蒙氏自己所创制，却鲜有人知，可见有相当种

2、类的蒙氏教具是经后人延伸发展出来的。其实这同样符合蒙氏的教育精神，因为她自己也不曾认为蒙氏法是一成不变的。第一节日常生活（教具）训练：1．目的：①直接目的：训练肌肉协调、运动和动作的完善。②间接目的：a、促进身体的独立。b、培养良好的生活习惯。c、培养良好的人际关系的习惯。2．意义：①促进儿童的社会化和人格正常化；②学习独立、自信，体验自我成人；③继承国家民族的风俗习惯与文化传统。3．内容：①基本运动：（走路、起立、坐下、抓、握、推、拉、捏、舀、捣、取放物品、爬、跳等）。②社交行为：（打招呼、问候、请求他人帮助等）。③照顾环境：（擦灰、扫地、

3、擦桌子、浇花等）。④照顾自己：（洗漱、穿脱衣服、穿脱鞋、上卫生间、刷牙、洗衣服、缝扣子、擦皮鞋等）。⑤教室常规：（静坐，走线，绕椅子，搬桌子、椅子，取放教具、物品，开关抽屉，开关门等）。4．教具：日常生活训练大多是以生活中的活动为主，所使用教具很少，大多数器具可以直接采用生活中用的物品。比较有特点的日常生活教具是：①衣饰框，由大扣子、小扣子、拉链、别针、挂勾、裙扣、扣带、丝带、鞋带、盘扣、带扣组成。②二指抓。③三指抓。④螺丝配对组。⑤切蔬果⑥交通标志等等第二节感官教具1．目的：①直接目的（生物性目的）：帮助个体自然的发展。②间接目的（社会性目

4、的）：培养个人适应环境。2．意义：①促进感官的敏感性及肌肉的协调完善发展；②促进幼儿的注意力、意志力、记忆力、判断力、观察力的形成与巩固；③为儿童的心理及智力发展打下坚实的基础。3．内容：①视觉教具；②触觉教具；③听觉教具；④嗅觉教具；⑤味觉教具。4．感官教育的通则1）同一性（相同性）的认识；2）对比性（相异性）的认识；3）类似性（相似性）的识别。（由①②③）5．感官教具操作的方法（基本提示）A．1）配对：指相同性的配合成双之意。（P）Pairing2）序列：指相异性的辨识并给予顺序之意。（G）Grading3）分类：指相似性的辨认并能归类。

5、（S）Sorting教具通则教具通则1．圆柱体插座2．粉红塔3．棕色梯4．长棒5．彩色圆柱体6．色板7．几何图形拼图橱8．几何学立体组PGGGGGPGPP9．三角形组合10．触觉板11．温觉板12．重量板13．听觉筒14．味觉瓶15．嗅觉筒PPGPPSPGPPB．应用提示1）记忆练习MPMGMP：①将教具的一部分与另一部分分别放置在隔开的两个地方（按顺序）②将教具的一部分与另一部分别放置在隔开的两个地方。（打乱顺序）MG：①将教具散乱地放在一地方，然后要幼儿在指定的地方排出序列。（变化）②从排好序列的教具中抽取其中一个，再将位置调整后，将抽出

6、的一个给幼儿放回原位。③从排好序列的教具中抽取一个教具藏起来，剩余的教具位置重新调整后，让幼儿指出缺少的位置，并将其放回原位。2）联合操作注意没有可以SG同时进行的教具。第三节数学教具1．目的：帮助儿童建立数概念，掌握数的逻辑关系，以及运算规则。2．意义：①促进儿童的逻辑思维能力的发展；②为儿童的抽象思维奠定基础；③日常生活中的计算的使用。3．内容与使用系统：①a.（计数、记数）数概念的建立；b.十进位（系统）的学习；c.运算及规则的掌握。②常用的数学教具如下：a．数棒；b．砂纸数字板；c．纺锤棒及纺锤棒箱；d．数字与筹码；e．彩色串珠（棒）

7、；f．黑白串珠（棒）；g．灰色串珠（棒）；h．金色串珠（棒）；i．塞根板（Ⅰ、Ⅱ组）；j．100的串珠链；k．100连续数板；l．1000的串珠链；m．金黄色珠组；n．平方珠链及木架；o．立方珠链及木架；p．分数小人；q．加法板；r．减法板；s．乘法板；t．除法板；u．银行游戏；v．邮票游戏。③使用系统建立概念概念教具运算教具学习运算1．10以内的数概念（奇数、偶数）1．数棒2．砂纸数字卡3．纺锤棒箱4．数字卡与筹码5．彩色珠串6．黑白珠串7．灰色珠串1．数棒2．彩色珠串3．黑白珠串4．金色珠串5．灰色珠串10以内的＋、－、×、÷2．20以内

8、数概念十进位8．塞根板（I）6．塞根板I7．加法板8．减法板20以内＋、－3．十进位100以内的数概念9．塞根板（Ⅱ）10．连续的数11．12．百珠链9．塞根板（Ⅱ