医用化学教学中研究性学习现状及对策

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1、VoJ．282010No．17关键词：医用化学；研究性学习；护理专业教师在有限的课堂时间内无法讲透教学内容，学生也难以消化中图分类号：G420文献标识码：B所学内容，必须要增加学习时间。由于医学化学在护理专业是文章编号：1671—1246(2010)17-0035—02第一学年第一学期开课，多数学生面对与高中截然不同的学习内容，不知如何归纳、总结一堂课的大量信息。开展研究性学随着我国高等护理教育的迅猛发展，高等护理教学逐步摆习，学生可以通过自主学习，收集、分析、提炼有用的信息，以获脱了传统生物医学模式的影响，吸收和借鉴国际护理教育模取、巩固知识。式，增大人文学科

2、知识比重，削减了一些基础知识。因此，基础2．3教学模式与教学资源的限制知识教学的着力点转变为以传授知识为重点、知识系统性为主高校教学以集中授课为主。为了在规定时间内完成教学任的教学方式，注重教会学生自主学习，强调知识的实用性。研究务，教师常常采用“满堂灌”的方法，虽然也采用启发式、讨论式性学习可以锻炼学生发现、解决问题的能力，收集、分析和利用等不同的教学方法，但是教师教学的指导思想还停留在以完成信息的能力，与他人合作的能力等，有利于形成积极的人生教学任务为宗旨，对学生的创新精神和解决问题能力的追求只态度【J1。是整个教学过程的附加产品，不注重对学生进行这方面的培

3、养【2l。l研究性学习的内涵及特点另外，由于没有适合护理专业的化学教材，而已有教材内容又研究性学习，是指学生在教师的指导下，从自然现象、社会跟不上知识更新的速度，加上专业学院一般对基础学科教学资现象和生活中选择、确定课题，以类似科学研究的方式获取、应源的投入不大，无法满足学科知识更新的要求。用知识，解决问题，进行主动探究的学习。它的主要特点是开放2．4教师业务素质与教学水平曲影响性、探究性、研究性、实践性、自主性和创新性翻。教师要认真研医用化学教学应区别于化学专业的教学，以化学知识在护究教学内容，制定正确的教学目标，针对不同教学内容，在教学理专业中的实用性为重点

4、。任课教师具有一定的护理专业知过程中努力刨设研究性学习的情境，让学生通过主动探索、分识，才能把化学知识与护理专业知识有机融合。为了达到良好析和判断，培养自主学习和创新能力，将教学的重心放到让学的教学效果，要求教师通过增加教学内容的交叉性和渗透性，生掌握学习方法上，锻炼他们开展研究性学习的能力。降低难度，适当淡化知识的系统性。但是，多数化学教师由于没2研究性学习开展状况有接受过护理专业知识的培训，无法将知识有机联系，缺乏教2．1护理专业学生化学基础知识掌握状况学的趣味性和针对性，不能激发学生的学习热情和主动性。医用化学是护理专业的基础学科。因为化学知识是经历史另外

5、，高校教师的评聘与评价机制片面强调教师的专业理积淀留存下来的精华，学习化学需要扎实的基础知识和基本论水平和专业技能，忽视专业以外对其他知识的了解和掌握程功，加之其实践性很强，需要一定的实验操作能力和团结协作度；过多地强调知识的精湛程度，忽视知识的广博程度；过分地能力，对学生的综合素质要求较高。化学知识较枯燥、抽象，大强调对书本知识的掌握程度，忽视对学生创新能力的培养；过多数护理专业学生都表示难学，甚至失去了学习的兴趣和信多地强调知识的规范性和系统性，忽视知识的交叉性和灵活心。性pl。为此，学校要进一步完善评聘与评价机制，为教师的成长2．2教学内容与教学时般的矛盾

6、提供必要的学习空间和培训机会；同时，教师要进一步解放思医用化学教学内容力求与专业知识保持较好的连贯性和想，更新观念，加强理论学习，提高自身综合素质，进一步探索渗透性，其知识面较广、缺乏深度。由于压缩了很多教学时数，开展研究性学习的教学模式和有效途径。一35—3对策不仅如此，教师要经常了解教学设计的实施效果，及时调3．1更新教坪教育理念，是开展研究性学习的关键整教学方案，使教学目标和教学模式尽可能适用于学生发现、研究性学习的核心是通过教师的引导，帮助学生自主学解决问题和巩固知识能力的培养。只有这样，才能在有限的教习、主动探究，应用已学知识，收集和分析新知识，从而达

7、到发学时间和现有的教学环境下围绕教学内容展开研究，使学生的现、解决问题，巩固所学知识的目的。因此，教师更新教育观念研究和探讨不脱离教学内容的中心和重点，从而引导每个学生是推进研究性学习的关键。如果教师能解放思想，树立现代教融人研究中，让学生通过研究有所得，通过研究树立学习的信育理念和教育思想。认真研究和领会研究性学习理论和精神，心m。不断向学生传授创新教育思想和教育理论，就能够把研究性教3．4丰富的教学活动，是开展研究性学习的主要途径学理念贯彻到整个教学过程中，引导学生分析问题的来龙去开展丰富的教学活动，有助于因材施教，可以使不同层次、脉、理论的发展线索、解决问

8、题的基本思路，让学生从概