医学图像处理课程的实验教学设计

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1、~UIUIMU*LUnn0ve科教研究医学图像处理课程的实验教学设计①王莉邱明国桑林琼(第三军医大学医学信息与医学图像学教研室重庆400038)摘要：本文根据医学实验技术学生的实际特点，设计了10个医学图像处理课程的实验内容。实践证明，实验教学内容设计符合教学要求和学生的认知规律，即巩固了学生的理论知识，又培养了学生的实践设计能力。关键词：医学图像处理实验教学设计中图分类号：TP311．52文献标识码：A．文章编号：1673—9795(2010)09(a)一0039-01医学图像处理课程由医学成像和医学原理；掌握使用Matlab对医学图像进行类型水平、垂直、综合等三个模板来检测图像边图

2、像处理两部分组成，是生物医学工程专转换处理；缘，改变图像类型，分析这三个模板的检测业的主干课程。医学图像处理课程旨在让要求：(1)使用Matlab中的数据类型转换特点。(2)分别利用Roberts算子的45度、135学生掌握生物医学成像和图像处理方面的函数将医学图像“女}．JPg”转换为二值图度、综合等三个模板来检测图像边缘，改变基本原理、方法和发展趋势，培养学生解决像，并在同一窗口显示原图像和转换后的图像类型，分析这三个模板的检测特点。(3)该方面实际问题的能力，拓宽学生的知识图像。(2)使用Matlab中的数据类型转换函利用L0G算子对图像进行边缘检测，改变基础，提高学生素质，使学

3、生也具有解决一数将医学图像“．JPg”的数据类型转换为图像类型，分析该模板的检测特点。般成像和图像处理问题的能力，培养和造double数据类型。(3)编写一个函数，从pic-就与社会需求相适应的复合型人才，医学ture文件夹中读取图像文件．jPg，然后将2教学与科研结合，理论与实践结合，图像处理课程的实验教学质量、教学改革其进行缩小、旋转和截图操作得到三幅图建立医学图像处理课程动态实验教及课程体系的构建备受关注¨1。像，将得到的三幅图像和原图像在同一个学模式医学图像处理这门课程是我校的一门窗口中显示，并保存图像到mypicute中。目前，我校正在开展多项国家及省部级新开课程，授课对象为

4、医学实验技术的四实验三：图像点运算。课题研究，在中国数字化可视人体项目方面年制本科生。这个专业的学生特点是数学目的：了解图像点运算的特点，理解图包括图像数据分割、重建、三维可视化等方基础薄弱，没有工科学生的底子扎实，而且像点运算的基本原理和算法；掌握根据图面研究，在脑功能成像研究项目方面包括图对于matlab语言也不是很熟悉，几乎在学习像特点进行点运算的基本原理和方法。像采集、配准、生理噪音去除、图象增强、数医学图像处理这门课程之前，没有接触过要求：(1)编程实现图像反色，观察图像据分析处理等研究。这些课题、科研成果纳或者使用过matlab这门语言。为了给医学实直方图。(2)编程实现图

5、像灰度变换；调整参入医学图像处理课程的实验教学中将会取验技术的学生上好这门课，特别是实验教数值，观察图像效果；分析参数值对图像对得很好的效果。我们发挥课题组在医学图像学，为此我们教学组进行了教学设计研讨，比度的影响。(3)编程实现图像加、减、乘、除处理研究领域的优势，将教学与科研紧密结更改了医学图像处理课标，为他们量身制运算，观察图像运算结果；分析图像参加代合，在实践教学中融入课题成果。比如在图作了一套切实可行的实验教学设计【2j。数运算的条件。像分割的实验教学，我们就可以将可视化人实验四：图像的插值运算。体项目的数据分割，重建等方面的成果纳入1细化实验，精简内容目的：了解图像缩放方法

6、，理解图像最进去使授课内容融入了世界先进的科技水针对医学实验技术专业，我们重新更邻近、双线性插值法基本原理和算法；掌握平，这种教学既提高学员的学习兴趣，又开改了预先设计好的实验安排，将5个大实验编程实现图像缩放方法。拓学员的眼界，而且为本校的中国可视化人内容细分成为l0个小实验，每次实验教学要求：(1)编程实现图像放大2倍，分别体实验中心储备了人才。的学时数由4个学时改为2个学时。以前制采用最邻近插值、双线性插值法，比较两者定的5个实验，除了1个是基础性实验外，其图像的效果。(2)编程实现图像缩小0．5倍，3结语余的均为综合性和设计性实验。这对学生分别采用最邻近插值、双线性插值法，比较

7、根据这学期的教学实践检验，学生能的要求比较高，不但要求熟练掌握matlab语两者图像的效果。够按照要求完成这10个实验的教学内容，言及编程技巧，还要求数学知识比较深厚。实验五：图像高通、低通滤波器。达到教学预期设计的要求。通过这l0个实改为10个小实验之后，精简了每次的实验目的：了解图像频域增强的特点；理解图验的训练，学生不仅熟练掌握了matlab编程教学内容，学生有充分的时间去消化，去精像频域滤波器的原理及实现方法；掌握根据语言、医学图像处理