信息技术教学过程中的几点思考

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1、i口目E量2010NO．24iI。。tI。Herald多媒体教学信息技术教学过程中的几点思考李红(山东省莱芜第一中学山东莱芜271100)摘要：在信息技术教学中，“以任务为主线、教师为主导，学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。在日常教学我觉得应该注意以下几点：(1)更新观念，明确目标任务l(2)明确信息技术教师庄充当的角色；(3)灵活运用“任务驱动”的教学方法l(4)充分利用多媒体辅助教学手段，优化教学过程，提高教学效率。关键词：信息技术教学任务驱动信息素养中图分类号：G633．67文献标识码：A文章编号：1673-9795(2010)08(c)一0128—01·这

2、是一个充满信息的时代，不管我们知识和技能；(2)信息能力；(3)独立自主学习入有关概念，展开教学内容。第四，尽力体身处何地都能感受到丰富多彩的信息。因的能力；(4)信息。现以“学生为中心、教师为主导”的教学策此能够迅速地筛选和获取信息、准确地鉴1．3加强信息素养的培养略。别信息、创造性地加工和处理信息，将是每信息素养是一种“使人能够更有效地(2)在“任务”设计时，要注意引导学生个人应具备的、终生有用的基础技能之一。选择、寻找及评估传统资源或网络资源的从各个方向去解决问题，用多种方法来解如何加快在中小学普及信息技术教育，提技巧”；是个体“能够认识到何时需要信息，决同一个问题，

3、防止思维的绝对化和僵硬高信息技术课程的效益，将对实现教育信能够检索、评估、筛选和有效利用信息”的化。在教学过程中，培养学生产生大量疑息化，全面推进素质教育具有重要意义。信综合能力。在实际教学过程中将教学目标问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学息技术教学中，“任务驱动”是一种建立在进行分解，把信息素养的任务落实到具体生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻建构主义教学理论基础上的教学法，“以任的几个项目上，通过对项目的实践，来完成辑推理的一种形式和发展学生创造力的一务为主线、教师为主导、学生为主体”是这教学内容。还要恰当地运用“深入探究、自种重要手段，帮助学生克服思维定式。因

4、一教学法的基本特征。通过在日常教学过主学习、理论联系实际、直观形象性、因材此，教学中让学生完成的“任务”，要注重讲程中的不断实践，笔者觉得应该注意以下施教”等原则来培养学生的信息素养。清思路，理清来龙去脉，在不知不觉中渗透几点。处理问题的基本方法。让学生在掌握了基2转变信息技术教师的角色本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔1更新教学观念，明确教学目标在传统教学中，教师自觉不自觉地扮思路，增加完成类似“任务”的能力，提高自首先我们面对的是高中生，他们在初演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活主学习能力，能够尽可能多地产生学习迁中时都已经接触过计算机，掌握了一定的动“领导

5、者”的角色。教师特有的这种权威移。基础知识，因此在教学过程中不能再以简性，理所当然地把自己置于中心位置，学生单地让他们学会某些操作为主要目的，而围着教师转。但现在学生获取信息和知识4充分利用现代化手段，优化教学过是必须以“培养学生的信息素养”为目标。不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确程，提高教学效率高中信息技术课在介绍基本概念、原理以认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术信息技术课由于其自身的特点，很多及用计算机处理问题的基本方法等相对稳课的效益。因此，教师除了担任传统的角色内容极具抽象性，传统的单一模式教学已定的内容的同时，应注重培养他们分析问外，更是课程设计者、教学过

6、程的引导者和经很难适应。而现代化的多媒体技术改变题和解决问题的能力，特别是应用计算机协作者、知识建构者、终身学习者。了传统教学的单一模式，可以将数据、文处理实际问题及独立获取新知识、新技能教师在实际教学中除了要有角色转变字、图象、声音有机的融为一体，可以按教的能力。俗话说“授之以鱼，莫若授之以的观念外，更重要的是教师教学能力的转学的需要随时变换组合，有利于调动学生渔”，只有让学生学会学习，才能终身受益，变：(1)完善并优化自己的知识结构，熟练掌的各种感官，激发学生的兴趣。另外，合理使教学才有价值。握和运用现代教育技术是实现教师角色转用电子教室可以很好的控制课堂、管理学1．1

7、信息技术教育的新理念换的技能基础。(2)教师要具备运用现代教生、加强师生交流等，其中我经常用到的是信息是人类生存的基本条件，自从有育技术进行教学资源的设计和开发的能“文件下发”、“教学演示”和“学生演示”这几了人类就有了信息技术。计算机是现代社力。教学资源的设计、开发能力应成为教师项功能。学生演示可以让学生在自己的电脑会高度信息化的主要物质承担者和技术支必备的重要素质。上给大家展示完成的任务及作品，很受学生持者，因此开展信息技术教育活动，培养学的欢迎。电子教室还有许多其他功能，只要生的信息处理能力，计算机基础知识和