高校女教师职业认同与性别认同的和谐路径探析

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1、万方数据高教研究现代教育科学MoDERNEDUCATIONSCIENCE2010年第6期高校女教师职业认同与性别认同的和谐路径探析邹宏秋[擒要]高校女教师具有职业属性和性别属性这两重属性。高校女教师基于自身的素质和外在的压力，对职业属性具有基本的和必要的认同；对于性别属性具有合乎自然的认同。双重属性往往引发高校女教师的角色困惑，而自我和谐则是属性认同和谐的关键路径。[关键词]高校女教师职业属性性别属性自我和谐[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1005--5843(2010)06--0

2、011--03[作者简介]邹宏秋，浙江金融职业学院社科部副主任、教授(浙江杭州310018)一、高校女教师的双重属性高校女教师具有职业属性和性别属性这两重属性。就高等教育领域而言，职业属性是一切从事高等教育工作的劳动者都要有的一般属性，性别属性则是因女性生理因素以及由此产生的多重社会角色担当而形成的需要予以特别关注的特殊属性。1．职业属性是高校女教师的一般属性高等教育的职业属性是教育性和学术性，其本质属性是创新性。教育性。高等教育作为教育的一个特殊阶段，具有教育的普遍特性。教育性规定了高校教师的工作

3、性质和对于自身的素质要求，简单地说，就是要能够教书育人。20世纪90年代以来，以国际互联网为标志的信息革命席卷全世界，深刻地改变着人类社会的生产、生活和思维方式，国际合作加强，国际竞争加剧，随之高等教育也进入大众化、多样化时代。21世纪中国的发展需要大批创业者，需要各种不同类型、层次的人才。作为高校教师，无论身处哪一层次、类型的高等院校，都要能够承担起传授知识、强化能力、提升素质的人才培养工作，把学生培养成为综合素质高、专业技能精和创新能力强的复合型人才。学术性。2005年7月29日，钱学森对前来探

4、望他的国务院总理温家宝说：“中国老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”这个被称为“钱学森之问”的问题，引起上至国务院总理下至普通学生的深思。培养杰出人才的关键，就是教师。原清华大学校长梅贻琦曾经强调：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”没有一流的教师就很难培养出一流的学生。所谓“一流”的教师，一定是取得较多学术成就、具有较高学术声望的教师。蔡元培强调：“大学者，研究高深学问者也。”高校教师基于增进人类科学文化知识，解决重大现实问题和发展问题，培养学生从事有关学术性工作的能力等，对高等教育

5、中理性、学术与知识等目标进行深入研究，即是高等教育应有的“学术性”。作为专门化的高深知识载体的高校教师，内在地具备了从事学术研究的条件，对知识的发展、传播、综合和应用强化了教师对于高深知识的掌握和垄断，而对于高深知识掌握和垄断程度的不同，一方面形成了学术成就和学术声望的差异，另一方面影响了教育质量。所谓学高为师，指的就是不仅要掌握一般性的知识，还要不断学习、研究、掌握高深知识，从而既能够以更新的知识教授学生，也能以孜孜不倦的求索精神和勇气感染和带动学生。如若高校教师自身尚缺乏学术研究和创新精神，是难

6、以培养出杰出人才的，甚至会因为某种刻板的教育理念和教育模式而扼杀了杰出人才的自由生长。2．性别属性是高校女教师的特殊属性所谓性别属性，是指高校女教师在履行高等教育工作职责的同时，基于女性特质而需要履行的社会责任和家庭责任。其特殊性一般表现在三个方面：第一，女性自身不可移易的生育角色，即“为人母”。第二，传统观念赋予的内助角色，即“为人妻”。第三，社会进步呼唤的主体角色，即“主体人”。每个人的角色都是多重的。第一、二个角色是就家庭责任而言的，第三个角色是就社会责任而言的。作为女性，一生中往往要担当妻子

7、、母亲和女万方数据儿三个重要角色。我国传统伦理文化主张女性“温良恭俭让”，做“贤妻良母”，承担全部或大部分家务劳动，即“男主外，女主内”。这种历史的、道德的、传统的观念广泛而根深蒂固地存在于整个社会之中，高校女教师也不可避免地要受到它的束缚。因此，即便高校女教师在工作中与男同事取得同样的工作业绩，相比之下其所付出的辛苦努力也更多。二、属性的认同与弃舍1．属性的自我认同高校女教师对职业属性的认同度对其工作态度和工作业绩具有决定性作用。总体来看，高校女教师对职业属性具有基本的和必要的认同。这主要是基于三

8、个因素：第一个因素是内因，即教师自身已有的认知结构和综合素质，使教师能够深刻认识教书育人的重要意义，自觉遵循教育规律和教育要求，为人师表；能够深刻认识学术研究是高校人才培养的内在要求，从而自觉进行必要的学术活动和学术研究。第二个因素是外因，即从事高等教育工作的职业竞争和环境压力，比如职称的晋升、教学声誉、学术地位和学术声誉等等，都促动着高校教师不问断地学习、承担繁重的教学和科研任务，不断挑战自我的能力极限和耐力极限。就性别属性的认同方面而言，女性在追求独立人格和价值实