体质弱势学生锻炼兴趣缺乏的原因与对策

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1、教学实践体质弱势学生锻炼兴趣缺乏的原因与对策邹逸(首都体育学院，100088~在日常教学中，一部分体质偏弱的学生，激励，感受不到锻炼的乐趣。部分学生甚至2．采用特殊的评价方式受到生理、心理等因素的影响，对体育锻炼缺会因此产生自卑心理，认为自己无论怎样努力在统一的评价标准下，体质弱势学生无乏兴趣，参与体育课或学校安排的其他体育也无法提高，索性“破罐子破摔”，不再认真法取得好成绩，不利于激发他们的锻炼兴趣。活动时，往往采取消极应付的态度，无法达到对待体育课。这样一来，这部分学生就陷入了因此，体育教师应针对这一问题，实施个体化理想的锻炼效果。对于这部分“体质

2、弱势学“成绩差～不努力一一成绩更差”的恶性~ttr,改变评价内容和方式，发挥评价的教学生”而言，如何激发他们的体育兴趣，让这部循环中，逐渐丧失了参与体育锻炼的兴趣。功能，充分运用评价结果激励学生，使学生看分学生的体育锻炼效果产生质的提高，理应3．师生之间缺乏足够的交流到自己的进步，产生继续锻炼的动力。成为当前学校体育工作的重点之一。学生在进行身体练习时，除了外在表现出在对体质弱势学生的评价过程中，应多鲜明的身体运动实践性之外，他们的内心也采用纵向比较，注重学生自身的发展，使每一一、影响‘：质弱势学生”锻炼兴在进行着积极的活动，经历着复杂的情绪体个学生认

3、识到自己的进步和提高。体育教师趣的原因验。对于体质弱势学生而言，他们完成相同的可以针对这些学生的集体情况，给他们分别据调查显示，在日常教学中，教学内容单身体练习需要比普通学生付出更多的努力，内设定阶段目标，按完成情况决定成绩。如果他调枯燥、教师不了解学生心理、教学内容难度心的感受也自然不尽相同，需要得到更多的们的完成情况较好，即使仍然没能达到普通大，教学方法单一等因素，直接对体质弱势学关心和鼓励。学生的标准，但已经取得了长足的进步，体育生参与体育锻炼的兴趣产生着负面影响。体质弱势学生由于在体育学习中鲜有出成绩也可以获得优秀。有了成绩的激励，他们1．教学

4、内容缺乏针对陛色的表现，无法经常得到教师的表扬。甚至由的锻炼兴趣也会得到提升。在我国，大多数学校对各自的全体学生于运动成绩不佳，普遍感到与体育教师的关3．多交流、多鼓励采用相同的体育教学模式，并未针对体质弱系紧张，缺乏主动与教师交流的勇气，羞于表体质弱势学生在身体练习的过程中经常势学生采取有针对性的教学手段。造成这种达自己的感受。而体育教师通常要同时面对会遇到挫折，或多或少地会产生自卑心理，羞现象的客观原因是，中小学的班级容量普遍几十名学生，没有时间和精力主动与每位学生于与其他人交流。但是，他们内心却非常渴望较大，体育设施和体育师资相对短缺。体育教单独

5、交流。也因此，虽然体质弱势学生在体育得到别人的理解和慰籍，特别是来自教师的鼓师在教学中只能以大多数普通学生为标准，课上付出了更多的努力，却得不到足够的励。对此，体育教师要调整好心态，多和这部选择“抓中间、放两边”的方式，无法兼顾到和鼓励，其锻炼积极自然会受到打击。分学生交流，成为他们既可敬又可信的人。体质弱势学生。当体质弱势学生付出了极大努力，但效但这种不得已的选择却伤害了体质弱势二、提高体质弱势学生体育锻炼果仍然不佳，从而产生挫败感时，教师的鼓励学生的利益，他们只能和其他学生一起，采用兴趣的对策对于他们来说就非常重要。对于学生在学习不适合自己的锻炼方

6、法。这种现象造成的结1．安排有针对性的教学内容过程中取得的成绩，教师应及时表扬，积极引果是，体质弱势学生很难完成教师的要求，不对于体质弱势学生这一特殊群体，体育导，让他们战胜自己超越自我，赢得自信；即但锻炼效果不佳，甚至还会对身体造成伤害，教师在教学中应遵循因材施教、区别对待的使是微小的进步，都应及时给予肯定和表扬，产生挫败感，从而失去参与体育锻炼的兴趣。原则既要面向全体学生提出统一要求，又要使他们了解自己锻炼的成果和进步情况，从如，肥胖学生就不适合进行激烈的跑、跳练根据不同学生的个体差异区别对待，把集体而增强信心，对运动产生兴趣，由被动锻炼变习，因为

7、这些运动会让他们的膝关节、踝关节教学和个别指导结合起来，使每个学生都能为自觉锻炼，使体质逐渐得到改善。日承受过大的压力，很容易造成运动损伤。获得充分发展。2·评价方式单一在教学中，体育教师应针对体质弱势学试论体育教学手段的概念、分类及其运我国中小学体育课普遍采用的评价方式生选择适合他们的教学内容，或者适当降低用l北京体育大学学报，2004(12}为终结性评价，即将学生在某几个固定项目对体质弱势学生的要求，使他们经过努力可[2】李秀华，刘威近年来我国体质弱势群体体育教育中的运动成绩，按照统一标准折算成体育课以顺成，达到预期的锻炼挞部錾重构[J】．北成绩。

8、在这种单一的评价体系下，体质弱势学分学生缺乏锻炼兴趣的现状，可以多安排一京体育大学学报．200