体育课堂中“光出汗不动脑”现象的成因与对策

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1、JIAOXUEYANJIU体育课堂中“光出汗不动脑”现象的成因与对策刘春阳(江苏省建湖县实验初级中学，224700)一些课堂中教师采用了活泼、新颖的游自由没有，无非是配合教师演戏。续游戏。教师为了对学生强调安全教育避免戏和比赛法，学生呈现出积极参与的热闹场3．体育课变成了“训练课、达标课”，不伤害事故发生，立即集合队伍，严厉地批评该景，学生玩得十分开心，满头大汗，学生活动准学生思考学生忽视安全教育，胆大妄为，由于教师的批．时产生愉快的“肌肉满足感”。但一节课结为了增强学生体质，教育主管部门将体评，学生很难堪、不知所措，丧失了进取的勇束，你问学生学会了什么时?学生却是一脸的育

2、科纳入考试范围，记入毕业升学成绩，似乎气和思考学习的兴趣，再练习时只好和其他茫然。这就是当前的体育课堂教学中存在着在学生心目中，中考体育占的分高了，体育成学生～样用头、手或两脚先钻过。一些怪现象，导致体育课缺乏内涵，没有知识绩上不去，就会影响自己升学，那就要加强训与技能的生成，也没有学习情感的体验，也就练，提高成绩，体育锻炼即使枯燥无味也要埋二、应对措施是大家经常说的“光出汗不动脑”现象。头苦干。只要是教师上课教的肯定是要考试首先，要认识到体育学科所传授的技能的，就毫无怨言地接受。教师的教学目的，是是学生在实践中摸索的、在自学自练中领悟一原因分析考什么就练什么。由增强学生体

3、质的体育课的、在身体练习过程中养成的，是学生手脑并、1．运动技能的要求过低，学生一看就会畸变成提高考试分数的中考训练课。学生喜用具有操作性知识。其次，体育课堂教学不不少的体育课时计划就“放弃”了运动欢的体育运动项目都被考试科目取代l了’于是再是一个你讲我听、你做我看、机械模仿的过技能教学的过程，首先是简化技术结构、减小体育课充斥着扔实心球、跑800米、50米、立程，而是在确保学生主体地位的基础上学生运动难度，用游戏教材来进行体育教学，一节定跳远等训练课。主动地体验、学习、创新的过程。再次，要把课中游戏占了绝大部分，剩下的技能教学不过4．体育课上成游玩课或休闲课，学生不学生在

4、课堂中学到知识与技能、情感态度与是走过场；其次降低场地器械规格，简单化会思考价值观，作为教学的追求，作为一切教学活地修改竞技竞赛规则，这样的体育课显然不现在很多体育课，不管什么性质都上动、手段、方法运用的前提。用期待什么效果学生一看就会当然不用思成游戏课，或休闲课。如：有些教师为了凸显1．以体育课程的性质为抓手，强调在练习考。例如：某初一公开课“篮球一—传接球”，“学生的主体地位”，上初一“足球”课时先中掌握知识、运用技能课的主线是围绕和篮球传接球来进行。第一让学生绕操场慢跑几圈，做几节徒手操，然后运动技能教学一定是新课程理念下体育步，师生共同探讨篮球传球玩法，有掷、抛、体

5、育委员领几个足球，分组去打比赛。教师既课堂教学的主干教学领域，假如没有了运动滚等方法；第二步，两个人玩，怎样玩呢?两没有参与也没有示范，试想，哪一个学生会思技能教学，体育课就成了“无源之水，无本之人对着抛、拍抢、传等方法；第三步，教师组考足球的基本知识、基本技术技能和战术，学木”。如果现在课堂上不认真踏实地去教学织学生进行一个“运西瓜比赛”(抱着球跑距生们打球也就只能瞎打，作为一门科学性质生实实在在的运动技能，那么他们将来拿什离对面3米后再传球给对面学生接力)听完这的课，现在被一些教师演变成活动课、游戏么去锻炼身体呢?又怎能形成对体育运动的节课之后，玩得满头大汗、兴趣昂然的

6、学生，课，变成人人可以上的课，在体育教学中，如热爱呢?他们又从哪里去体验运动的乐趣和几乎不知道传接球的基本手型，说不出运用果没有示范、没有运动技能的教学，也不需要成功呢?所以，在教学过程中，要以运动技能几种传球方法，更不会做简单的组合运用动专业体育教师了'体育课也就会失去了意义。目标为导向，对教学方法进行调控。教师要作，再问教师今天这堂课教了什么运动技能，5．教师不能善待学生的“错误”，学生不引导学生对知识、技术的掌握，更要指导学教师自己也说不清楚。敢思考生运用已有的知识技术，合理地运用，创造2．教师指挥学生表演，学生不用思考体育课堂上由于场地、器材、设施的开放地运用，创造

7、性地学习，以便更好地开展学教师是“导演”，学生是“演员”，课上性，参与各种比赛的竞争性、游戏活动的不确习。反之，体育课也就失去了体育课的本质大部分时间是教师在表演“独角戏”，口令定性，以及学生的身心变化都存在很多的动属性，所说的“健康第一”也只能成为“纸上指挥、语言指导，或者是带领练习、练习再练态性和可变性。因此，在体育教学中，经常出谈兵”。习。一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越雷池现一些意想不到的情况，如一位教师在组织2．要营造“动”、“思”相随的教学环境半步。课前操练，课中表演就行，不能打破教学生进行障碍接力跑游