五年制高职儿科护理教学体会

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1、重庆医学2010年9月第39卷第l8期2439来人类健康的保护者，我们必须结合医学院校特点，以适应未受到竞技体育教学模式的影响，很多高校的体育教学依然维持来社会生活需要为主体，开展实用型的体育教学。在教学模式竞技成绩的单一评价方式，对于学生平时的学习态度、体育人的设置上要考虑医学专业学生的特殊性，一方面要保证完成体文精神的理解以及健康意识的提高，基本没有反映在体育课的育教育任务，发展学生身体素质。另一方面，还要提高医学生成绩评定里面。为了让医学生把自己的专业知识与体育相结对体育与健康之关系的认识，培养他们能运用体育手段，帮助合，达到科学治病、热爱体育，并积极指导社会其他成员科学锻他人恢复

2、身体健康的指导能力。因此，医学院校的体育教学模炼、强身健体的目的。改革医学院校体育课程现有的单一评价式应注重医体结合的特色，使学生认识体育的重要性，懂得体方式，建立客观、公正的多维评价体系能够促进医学生医疗体育锻炼的基本原理和方法，掌握医体结合、医体渗透的基本理育意识和能力的提高。论知识和方法。通过体育课及课外活动，开展保健体育、健身3结语运动、健身运动处方等项目的学习，运用现代医学知识的观点科学养生、预防为主是人类预防疾病．强化保健的新观念，和方法，指导和监控学生的体育运动，使学生掌握运用体质测医疗体育必将成为药物、手术等治疗疾病的有益补充。因此，试的方法了解运动处方的内容和方法，科学

3、地指导自己和他人医学院校的体育学科建设、教学模式、教材内容、评价方式等方针对性的进行锻炼]。面，都应该充分考虑医学生未来的职业特点，在改善和促进医2．4突出医疗保健体育的主体地位，体现医学生体育教学内学生自身体质健康的同时，并要求其懂得医疗体育的方法和手容的适用性教学内容是落实教学模式的关键环节，医体结合段，充分发挥体育教育在培养医学人才中的重要作用。的体育教学模式必须要求具有适用性的教学内容，除了按教育参考文献：部规定开设多样性的体育专项课之外，还应该充分发挥医学院校的专业优势，开设医疗保健体育等课程，把医疗保健体育作[1]温富有．简析医疗体育的特点和运动手段EJ]．考试周刊，为体育教

4、学的重点，实现体育教育的“医学”专业化、特色化。2008，21(2)：123．医疗保健体育是研究人体在体育运动过程中医疗保健规律的[2]雷亮．对医学院校体育教育注重“医体结合”的思考EJ]．应用性科学，其基本任务就是运用解剖学、生理学、卫生学和有新疆医科大学学报，2008，31(8)：1112．关的临床医学基本理论、知识和技能，对参与体育锻炼者的身[3]杜世全，盛治进．对高等医学院校体育教育改革的思考体发育、功能恢复、机能增强给予保健指导j。因此，加大医学EJ]．安徽体育科技，2008，29(6)：70．院校民族传统体育的教学比例具有重要的现实意义，如：医疗[4]湛育明．医学院校体育教育

5、中应突出医疗体育的功能体操、气功、导引、养生、太极拳等体育医疗方法、健身运动处[J]．首都体育学院学报，2006，18(5)：122．方、康复运动处方、运动损伤的防治内容。使学生提高对体E53王志华，覃汉宁，谢翔．高等医学院校体育学科建设的改育和医学相互关系的统一认识，激发学习兴趣，利用医疗保健革与思考EJ]．体育科技文献通报，2007，15(11)：10．体育知识指导他人健康生活、学习和工作。2．5改革医学院校体育教学的评价方式体育成绩的评价在(收稿日期：2OlOO2—25收稿日期：2OlO～05—25)学生体育学习中起导向、调节、激励和鉴定作用]。由于长期·医学教育·五年制高职儿科护

6、理教学体会董志甫，张谦(重庆医药高等专科学校：1．护理系临床护理教研室；2．临床医学系预防医学教研室400030)doi：10．3969／j．issn．167]～8348．2010．18．020中图分类号：R473．72；G642．4文献标识码：A文章编号：1671—8348(2010)18—2439—03教学是教师运用教学技巧与策略，针对教学对象，灵活运1．1建立良好的师生关系良好的师生关系建立后，学生在用教学方法，完成教学任务的过程。教学必须把教师的主导作喜欢你的同时也会喜欢你所教的课程，从而激发她们学习这门用和学生的主体作用有机地结合并进行互动，才能取得最佳的课的兴趣及热情。良好的

7、师生关系的建立必须根据学生的具教学质量。儿科护理学的特点是患儿年龄跨度大，不同年龄的体情况进行具体分析。较好的做法是每次上课提前10min进解剖、生理、病理、免疫等方面不仅与成人不同，各年龄阶段的教室，并充分利用课间休息时间留在班上，根据学生的特点谈患儿之间也存在差异，故对护理的要求也不同，从而造成数据及她们所关心的事和她们喜欢的话题，通过沟通了解学生，同多、概念多、理论性强的复杂状态，增加了学生学习的难度。根时让学生了解老师。这样