《明暗与立体的表现》教案.doc

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1、《明暗与立体的表现》教学设计神农架林区实验初级中学邹定琼教材：人教版美术第16册第6课《明暗与立体的表现》课时：2课时课型：造型·表现教材分析本课是八年级16册课本里“造型、表现”学习领域的重要内容。《美术课标》指出：“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。”本课通过了解明暗造型的基本常识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力。增强他们的创作欲望，更大限度的发挥他们的主观能动性和创造性，理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。本课教材版面为

2、第16——17两页，用文字和图片介绍了明暗色调形成的客观条件，说明明暗色调会加强物体的空间感和立体感，指出利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的基本方法，介绍了明暗调子素描表现立体形象的基本技法和基本过程，使我们感受到艺术多元化及现代艺术观念的渗透，以鼓励学生的创新精神和立体表现意识。学情分析初二学生虽叛逆、易激动、偏执，但可塑性大、求知欲强、对新知领悟快。学生对于用素描的技法来表达物体的明暗，常理解为比较专业的绘画，教学中要尽力删繁就简，简明扼要的传递明暗的概念，知道利用明暗关系是表现体积的最好手段。教学目标及内容知识与技能：了解明暗色调的基本形成及对物体明暗与立体的表现方法，知

3、道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。过程与方法：通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作具有一定创意的具有立体感的素描作品。情感与价值观：通过观察，学习，实践，了解明暗与立体表现的关系和素描艺术魅力，激发学生的创新设计意识，表达学生的思想和情感，提高学生审美情趣和时代个性。教学重点引导学生观察、分析和比较物体在光照下的明暗变化的原理和变化规律。教学难点如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感，提高学生的观察、创新、设计能力。学习材料教具：课件、石膏模型、范画、素描工具等。学具：喜欢的写生物品、素描工具等。教学方法观察分析教师示范师生互助学生实践成果展评知识拓展问题

4、提示：●明暗是如何产生的？●明暗与立体的最佳表现手段是什么？●什么是素描？●素描主要表现的是什么？教学过程设计：（第一课时）一、导入新课出示一张白纸，画一个圆形，问：你觉得会是什么物体，立体感强吗？再用课件展示圆形与圆球体对比照片，问：那张立体感更强，为什么？出示课题——《明暗与立体的表现》设计意图：让学生初步感受光是产生明暗与立体原因，从而揭示课题——《明暗与立体的表现》。二、师生合作，感悟新知●    明暗产生的原因：光的照射（明暗是如何产生的？）●    明暗变化的规律通过教具（灯光照射石膏几何形体）的视觉对比，与学生合作，请学生观察、比较、归纳出明暗产生规律的元素：1、光的强

5、弱与远近；2、物体本身的颜色、质感、肌理；3、观者的角度与远近等。●    明暗表达的常用绘画方式：素描（明暗与立体的最佳表现手段是什么？）素描的概念：用单一的颜色对物体进行明暗立体造型的描绘。（什么是素描？）●  光与明暗的关系（用实物让学生观察、总结，教师用纸笔做示范）三面：亮面，灰面，暗面。五调：亮面（高光和明部），灰面，明暗交界线，暗部和反光，投影。设计意图：让学生直观感受受光物体的明暗变化，突出本课重点。三、初试牛刀，尝试技法●以苹果为例，教师示范如何表现苹果的明暗变化与立体感，并课件展示准备好的其它表现方法的苹果绘画（让学生感受艺术的多元化及现代艺术观念的渗透，鼓励他们从

6、传统的圈子跳出来，达到启发思维，激发想象力我创作欲望的目的。）●同时学生尝试添画线描苹果的明暗变化。●教师带领学生欣赏课本及课件中的素描作品，让学生了解素描在材料、技法和题材上的多样性。设计意图：让学生感受艺术的多元化及现代艺术观念的渗透，让学生了解素描在材料、技法和题材上的多样性，鼓励他们从传统的圈子跳出来，达到启发思维，激发想象力和创作欲望的目的。四、 实践创作，展现个性●选择一个自己感兴趣的形象，利用明暗关系表现出它的立体感，工具、方法不限，体现个性。（也可提供学生几样形象作为参考：树叶、苹果、爱心、水杯、石膏几何形体、纸盒····）●教师巡回指导。设计意图：由浅入深，让学生根

7、据自己的情况选材，体现自主与创新意识，突破难点。五、作业讲评，课堂小结自评，互评，教师总结。这节课我们一起了解了利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的基本方法；通过我们的观察与探究，了解了明暗变化的规律；通过绘画实践，尝试了素描的表现方法。在下节课中，我们将进行更多有意思的明暗立体体验，用平凡画笔表现出具有创意的明暗变化的作品。下课！设计意图：通过自评、互评和教师总结，在巩固知识的基础上，也能提高自己。（第二课时）一、作品分析展示课件、实物、学生收集的物