《刮脸》说课设计之一.doc

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1、一、教材分析　　《刮脸》是鄂教版语文二年级上册第五单元的一篇课文。课文主要向我们描述了一个小大人“小贝当”的有趣故事。这篇课文犹如充满童趣的幽默小插曲，语言简洁明快，幽默有趣，极具生活气息。二、学情简析　　识字方面：学生已掌握了一些识字的方法——能较熟练的根据拼音学习生字，读准字音；根据偏旁部首区分字义，记住字形。在新授课之前，大部分生字学生都已认识掌握。教师课内重点指导易错、难写的字。　　阅读方面：多数学生能较流利地朗读课文。通过抓文中的重点句，品词品句理解课文的中心。对于修辞手法、关联词等也简单了解。　　本篇课文语言富有童趣，比较儿童化，且篇幅不长。预习时，许多学生

2、已能把课文读通。有些理解力强的学生已能读出文中句子的语气。三、教学目标针对课文的特点，在布置了预习任务后，我把第一课时的教学目标确定为：　　1、知识目标：学习正确、流利、有感情的朗读课文。通过多种形式的读，理解课文内容1-5自然段。　　2、能力目标：创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生做学习的主人，感受学习的快乐，培养学生的创新意识和合作精神。3、情感目标：让学生感受小贝当充当大人的那份童真，感受理发师的风趣幽默。　　　　二、说教学理念　　设计这节课，我是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习，自主发展.在课堂教学中以学生为主体，使学生在阅读实践中逐步学会独立思

3、考，学会读书，在对生活的探索过程中获得亲身的体验，学会与人沟通，从而使课堂呈现丰富性和多变性，让学生真正成为学习的主人。　　三、说教学方法和手段　　本课教学之前我让孩子们趁爸爸到理发店理发之际感受一下什么是刮脸，然后和爸爸交流交流:为什么要刮脸?刮脸的感觉怎样？在教学时以生动形象的多媒体画面展示课文内容，激活学生的各种感官，激发学生自主学习的动力，让学生选择自己的学习形式和学习伙伴，力求达到课堂的主动性、灵活性，从而给学生更多的自由学习空间，充分激发学生的主动进取精神，充分体现自主、合作、探究的学习方式。　　四、说教学程序（一）创设情境，趣味导入先欣赏一段两分钟的动画《

4、小花猫刮胡子》，问:小花猫犯了一个怎样可笑的错误？以此引出课题:刮脸，以此调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。　　（二）扣题生疑，整体感知　　整体感知课文内容，让学生对课文的内容有个粗略的隐解，以学生为学习的主体，教师为主导，在学生齐读课题后，问学生有什么想法？在学生根据课题提出想法目标后，教师指导梳理，并用课件显示：什么是刮脸？谁要刮脸？他为什么要刮脸？结果怎样？然后让学生带着问题阅读，进行初步的思考。　　（三）借疑促读，读中领悟　　识字、写字、朗读是本课教学的重点，也是难点，朗读能力是语文素养的一个重要方面，在学生理解课文的基础上，教师的范读指导是很有必要

5、的。低年级学生有较强的模仿能力，好的示范会让学生受益匪浅，在充分激发学生的读书举后，再让学生尝试分角色朗读，可以让他们通过自己喜欢的形式，如男女生搭配或师生合作朗读，　　（四）　角色扮演，思维拓展为学生准备好道具，创设一个表演舞台，由两个学生扮演小贝当和理发师，不仅让学生感受合作的愉快和成功的喜悦，而且让学生通过朗读体会出小贝当的天真有趣，达到了教学目标。究竟小贝当有没有刮脸呢？我们下节课继续学习，精彩继续。五、课后反思非常感谢上次刘老师的悉心指导，感谢赵校长、李校长传授了许多低段语文教学的经验，这节课我要抓住教学重难点，让学生真正学到知识。　《