战后日本普通中等教育阶段职业预备教育的发展历程

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1、2007年第3期比较教育研究No.3，2007（总第202期）ComparativeEducationReviewGeneralNo.202战后日本普通中等教育阶段职业预备教育的发展历程①陆素菊（华东师范大学职业教育与成人教育研究所，上海200062）［摘要］在普通中等教育阶段，渗透职业教育因素，培养学生形成良好的职业技术素养和职业能力，不仅是基础教育推行新一轮课程改革的重要内容，也是“大职业教育观”应有之义。本文通过对日本战后在初高中教育阶段实施职业预备教育的实践探索过程的梳理和分析，探讨在普通初高中教育阶段实施职业预备教育

2、和职业指导的内在规律，为我国在基础教育阶段开展劳动技术教育和生涯教育提供参考。［关键词］日本；普通中等教育阶段；职业预备教育；职业指导；生涯教育中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-7667（2007）03-0078-04在国际上，职业预备教育又称前期职业教育，在战后，随着新宪法（1946）、职业安定法与职业高中等学校实施的为了职业或关于职业的（1947）的实施，日本社会经济和劳动秩序逐渐恢教育不同，它是指在普通教育类学校实施的职业复。一直到20世纪60年代中期，初中毕业生一直类教育和职业生涯指导，属于大职业教

3、育的范畴。是日本新生劳动力的主要来源，普通初中教育中本文中涉及普通初高中教育阶段的“职业指导”、最初的职业预备教育，相继以“职业科”、“职业与“生涯教育”和“职业教育”与上述概念同义使用。家庭科”为名称而存在，实施以就业为导向的职业在日本普通初高中学校实施的职业预备教育一般教育是当时初中教育的主要特点。因此在初中阶段实施的职业预备教育，其性质是一种本来意义分为职业指导（又称“进路指导”）和具有职业预备上的职业教育。教育性质的，如初中阶段的“职业科”、“职业与家根据1947年3月的《学习指导要领·一般编庭科”和“技术与家庭科”，

4、以及高中阶段的“产业（试行）》，同年5月发布的学校教育法施行规则，社会与人”等具体课程教育两种形式。普通初高中以及在上述文件指导下制定的，如家庭（5月）、职教育阶段的职业教育是一种职业预备教育还是普业指导（10月）、农业（10月）、工业（12月）、水产通教育的一部分，在不同的历史发展阶段有着不同（12月），商业（12月）等分科目的学习指导要领，的内涵。探讨战后日本初高中教育阶段实施职业预普通初中实施每周4课时的职业科教育。在处理备教育的实践过程及其发展特征，可为我国基础教职业科与其中的职业指导的关系上，采取了职业育阶段开展劳动

5、技术教育和生涯教育提供参考。指导与其他科目合并，或职业指导与其他科目并一、“职业与家庭科”教育——在职业预列，或职业指导在“社会课”（仿效美国开设的新课备教育与职业指导之间程）内开设的方式。①本文系2005年度上海市教育科学项目《职业教育与就业关系的结构研究》的阶段成果，项目编号B05012。作者简介：陆素菊（1963-），女，江苏南通人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所讲师。—78—No.3.2007比较教育研究2007年第3期GeneralNo.202ComparativeEducationReview（总第202期）

6、所谓“职业指导”，是指“为个人的职业选择、育，一方面是日本经济团体相继在《关于适应新时职业准备、就业以及职业进步提供援助”的活动，代要求的技术教育意见》（1956年）、《关于科学技包括职业理解、职业研究（通过见习等活动）、职业术教育振兴的意见》（1957年）中，提出要充实在中实习（尝试性就业）、职业选择（求职指导）、学校选等教育和高等教育中的职业教育，建议在初中教择等内容。同时，《学习指导要领·工业编》规定，在育阶段重新制定科学与技术教育计划。另一方面，初中阶段工业科目职业教育的目的是，使学生获教育界提出了要超越以农业为中心的

7、职业教育，得对于与工业有关的各种职业内容的理解，并规把生产技术和工业技术教育作为普通教育的一定了相应的教学内容和比例，即第7学年木工（占部分。这所谓“生产主义教育论”[4]的提出受到当70%）和竹工（30%），第8学年金工（60%）和电气时苏联的综合技术教育和美国产业技术教育思想（40%），第9学年陶器制作（30%）、混凝土工的影响。[1]（30%）染色和织品（40%）。在这一时期，原有以初中毕业生为主体的新如果说战后日本初中阶段的职业教育在职业生劳动力市场，自1962年起开始转向以高中毕业预备教育与职业指导之间基本上处于并存

8、状态的生为主体。随之，原来实施的“职业与家庭科”逐渐话，那么，自1949年5月文部省发布通知之后，其被“技术与家庭科”替代。与“职业与家庭科”不同，重心开始转向职业指导，并存状态被逐渐打破。根“技术与家庭科”强调其作为普通教育的非职业预据美国模式的职业指导所强调的启发式经验（