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《我国中小学不合格教师退出机制建设的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第17卷第5期教师教育研究Vol.17,No.5.2005年9月eaeerueatonesearePt,2005ThEdiRhSe我国中小学不合格教师退出机制建设的思考,2王昌善唐松林,.,(1邵阳学院,,湖南邵422000;2,0000)教育科学系阳湖南大学高等教育科学研究所湖南长沙41〔摘要〕根据发达国家中小学不合格教师退出机制建立的基本经验,结合我国教师教育的实际情况,我们认为,:,建设我国中小学不合格教师退出机制的基本思路是建立教师教育机构资格认定制度完善中小学教师资格证书制度,推进中小学教师聘任制的实施。建立我国农村中小学不合格教师退出机制应有自,己的
2、特殊对策,。包括被动退出对策与主动退出对策近期退出对策与长远退出对策;;〔关健词〕中小学不合格教师退出机制.[中图分类号〕G6sg21[文献标识码〕A[文章编号〕1672一5905(2005)05一0025一06AConsiderationoftheSuggestionontheQuitMechanismofUnqualifledLowerSehoolTeaehersinChinaWangChang一shanTangSong一lineaentodueationalScie,ce,ao夕angllege,aong,unan422000(DPrtmfEShCOSh洲
3、HInstituteofigherEducatio,,unaniit),angsha,unan410000)HHUnversChHAbstract:Inaeeoraneewitteessentiaexperieneeosettingupunquaeteaeers,quitecanisne-dhhlflifidhmhmidveopeeountres,owerseoosanneonserationooureountry‘5reatyoteaeereueation,teuna-ldilhldiidflifhdhfdeaeasosettingupoureountry,s
4、uuaeteaers‘qutansneue:estasngtteaeermntlidf叫lifidheimechimildblihiheheueatonnsttutonauaeationenorseentsyste,teteaeereueationinstitutonauatyevauationdiiiilqlifidmmhhdilqlilsyste,teteaeereueationeurreuarappraisasyste,anteaeereueationquaeationaeeretationsys-mhhdillmdhdlifidite,impvingte
5、systeoowerseooteaeereertifieate,anuttingteteaeerengageentsystentomrohmflhlhdphhmmieeet.ffKeyor:owerseoo,unquaeteaeer,quit,eeanisWdslhllifidhmhm,、,本文从国际教师教育的走向出发紧扣当前的理念政策和条件等诸多因素的影响我国中小,学教师的培养。我国教师教育面临的形势试就新时期建设我国始终处于供不应求的局面为了解,。,中小学不合格教师退出机制提出初步构想决教师数量的短缺问题不仅使得大量的民办教、,、师代课教师涌人教师队伍而且教
6、师被层层拔高一建设我国中小学不合格教师退出,使用又缺乏应有的质量保证形成了大量的不合机制的意义,。格教师特别是在人口占8亿的广大农村地区,新中国成立50年以来由于受教师教育发展,,时至今日尽管国家作出了种种努力但这一状况[收稿日期〕2005一07一06“”“‘’”【甚金项目〕本文为唐松林主持的全国教育科学十五规划教育部重点课题小康视野中的农村教师发展研究(课题:“”批准号DFB030282)暨王昌善主持的湖南省教育厅科学研究项目新时期我国教师教育质量保障体系研究(课题批准号:00)成果之一。04C6,,,,[作者简介〕王昌善(1964一)湖南邵阳人邵阳学院教育科
7、学系副教授湖南师范大学教育科学学院博士生研究方向为、。,,、,。课程与教学论高等教育唐松林(1962一)湖南澄县人湖南大学高教所教授博士研究方面为高等教育2520055期年教师教育研究第,仍然得不到根本改观。仅就代课教师来说,据有一个由美国中等以上教育认定委员会授权并取,,关人士估计其总数已达150多万有些地方甚至得联邦教育部承认而建立起来的一个民间专业性,,达到中小学教师〔’〕组织它一般只对已获得地区性专业组织认定的比例的20%左右严重地制约,着基础教育质量的提高。教师教育机构进行认定认定的核心不在于办学,,时至20世纪90年代后期随着我国经济的的许可而在于对
8、办学标准的许可其认定标准
