归纳·拓展·融通——唐宋山水游记专题复习课简介

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1、万方数据2007年6月下旬，我在“江苏省高考名校2008年高考复习示范教学研讨会”上推出了一节唐宋山水游记专题复习课，从引导鉴赏的角度切入，按归纳、拓展、融通三要素组织教学。取得了较为满意的效果。一归纳归纳包括求同和求异两个方向，求同就是探寻共同点，求异则是辨析差异处。唐宋山水游记专题(苏教版高中选修教材《唐宋八大家散文选读》)包括柳宗元《钴锶潭西小丘记》、王安石《游褒禅山记》和苏轼《后赤壁赋》三篇课文，我又引进了必修一中柳宗元的《始得西山宴游记》、苏轼的《前赤壁赋》和必修二读本中苏轼的《石钟山记》，总共六篇课文。首先是求同归纳，比如讨论它

2、们在写景方面的共同特点。《钴锶潭西小丘记》中对奇石的描写是：“其石之突怒偃蹇、负土而出、争为奇状者，殆不可数；其嵌然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。”作者笔下的山石，有的高高耸起，有的屈曲起伏，争先恐后，呈现出各种奇特的形状：那些高峻的巨石相叠而下，好像牛马探出头在小溪中饮水；那些向上翘起斜伸的山石又好似熊罴在缓步登山⋯⋯作者运用拟人、对偶、比喻等多种辞格。描写了小丘独具特色的山石，化静为动，传形传神。再看《始得西山宴游记》所描写的登顶后远眺所见的“怪特”之景：“其高下之势，岈然洼然，若垤若穴”。“萦青缭自，外

3、与天际，四望如一”。那高低参差的山崖，就像蚁穴边的一堆堆积土；幽深凹陷的山谷，就像野地里的一个个蚁穴，而周遭青山萦回，白云缭绕，一望无际。通过求同。让学生懂得山水游记一定得把所游的山川河流、森林草原的美景呈现在读者眼前，让他们产生美感。而要达到这个目标，恰当地运用一些必要的修辞手法。如想象、比喻、拟人、烘托等是必不可少的。这一目标基本达成后。就要进行求异归纳。比如把《钴钮潭西小丘记》《始得西山宴游记》中的写景文字和苏轼的前后《赤壁赋》比较，同是山水游记中的写景，柳文用繁笔，苏文则用简笔。苏轼写夏初的赤壁之景和冬初的赤壁之景，分别用了16个字

4、和32个字——夏初“清风徐来，水波不兴”“白露横江。水光接天”，冬初“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月”“江流有声。断岸千尺，山高月小，水落石出”。而景趣美感丝毫不见逊色。王安石的《游褒禅山记》并未对山上的景观作具体描绘。但高僧的“庐冢”，“仆道”的残碑，“平旷”处“有泉侧出”的前洞，窈然幽深、“入之甚寒”的后洞，组合起来。山光洞色似乎笼着一我说：。什么问题?大声说出来，让大家听听。”“我发现课文介绍人物的顺序和电视里介绍领导人物的顺序一样，先介绍中间的，再介绍右边的。然后介绍左边的。”龙意的发现让我很惊喜。实际上她的发现，点破了该课

5、解读中的一个盲点。我带头为她鼓掌。全班同学也鼓起了热烈的掌声。龙意的发现很快被同学们证实了。大家一边气R读课文，一边讨论，弄清了说明是遵循。中一右一左”的顺序。在我的启发和点拨下，学生们了解了我国传统礼仪中的排座次习俗。了解了作者是严格按照。中为尊。右为大，左为次”的礼仪次序介绍核舟、核舟上的人物及各种雕饰的。接下来很多学生举手要求到讲台上扮演两个。舟子”。那份热情真让我感动，这是我从来没有遇到过的。只可惜下课铃响了。一节课很快就过去了，这节课不光教学目标全部达到，而且有了意外的收获。学生感觉轻松愉快，我自己也体验到了从未有过的幸福感。圈万

6、方数据层薄薄的面纱，半映半掩，也独具魅力。最后总结归纳：游记中的写景，既可用繁笔，也可用简笔。用得好，繁笔可得穷形尽相、淋漓尽致之妙，简笔可收一句传神、以少胜多之效。我们可以根据需要来选择。游记中必须有理性光辉的照耀，方能熠熠生辉。而这正是唐宋山水游记的亮点。但理性的呈现，却又各具特色，苏轼《石钟山记》：“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”，是直说，利落而确定；王安石《游褒禅山记》则以生动的比喻托出：“夫夷以近。则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远”。而这种胜境必须具备“有志”。有力”和有外物“相之”三个条件方能到达

7、，说理形象而又深刻。即便在同一篇作品中。两种呈现方式也可交替使用。苏轼《赤壁赋》中。苟非吾之所有。虽一毫而莫取”的议论，是直说；而事物均具有“变”与“不变”之二重性的深刻玄理，又是巧借江水、明月、清风这些美好的意象．采用主客对话的形式，含蓄地阐述的。懂得了这个道理，解读其他山水游记中作者的观点态度，就有钥匙在手了。如果写游记，需要议论，也可较为自如地驾驭。二拓展拓展有课内延伸和课外拓宽两个层面。课内延伸是指复习范围不局限于某本教材或某个专题所选取和编排的篇目。而是扩大视野。到其他教材、其他专题(单元)中寻找可归类、可联系、可比较的篇目，把它

8、们“引”进来，重新整合成一个综合性更强的专题，例如《唐宋八大家散文选读》中山水游记专题的整合。这样复习。联系面更广。可比性更明，系统性更强．效果自然更上一层楼。课外拓宽是到教材之