幼儿园园本研修方案_9411

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1、幼儿园园本研修方案一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办普陀人民满意的教育为准绳，以二期课改新课程为教师专业发展的实际需要为出发点，加强课程管理，园本研修，以教科研项目研究为载体，聚焦幼儿园内涵发展，注重教育教学实践中的行动研究，提高教师的师德修养，开展课程改革，实施新教材的能力、教科研能力等，促进教师专业成长。二、总体思路1、成立园本研修领导小组带领全体教师根据本园研究重点，结合区教育学院师训工作设定的三大领域，及教师实施新课程中需要解决的问题等制定切合本园实际的研修框架、

2、研修项目、目标、内容、形式和评价方式等。2、坚持教、研、训融为一体的原则，将园本研修作为提升本园教师教育教学能力、教科研能力，提高幼儿园整体水平的一个重要有效的途径和手段，并以此推进我园师资队伍建设和园本教研质量的提高。三、课程设置将校本教研活动，作为幼儿园基础性学习实践课程的一个重要的考核指标，将教师参加幼儿园校本教研的学习实践情况，作为三大领域中各科目学习内容的考察依据，从教师每学期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、提问、讨论发言的积极性，参与实践交流的主动性以及失效性等方面定出相应的学分标

3、准，进行评价。同时根据我园的三年发展规划，初步确立我们幼儿园教师基础性实践课程培训的内容。结合师训工作现定为：²育德能力领域——幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施（全体教师）²教学能力领域——个别化学习活动的实践与研究（全体教师）²教育科研能力领域——以“分享式备课”为载体提高教师设计组织教学活动能力的实践研究（全体教师）（一）育德能力领域幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施Ø课程目标：在全面实施推进二期课改的背景下，根据《纲要》、《指南》和《两纲》的要求，结合德育培养工作的特点，努力提升园本教师

4、设计、组织实施相关主题德育活动的专业实践能力。Ø研修对象：全体幼儿园教师Ø课程内容与课程时间：1、学习《纲要》、《指南》和《两纲》有关德育教育的要求和方法，熟悉各年龄阶段的德育要求。（2014.9---2014.10）2、设计、组织与实施在学习主题活动活动背景下的各种形式的幼儿园德育活动。（2014.9---2015.9）3、幼儿园有效利用家长和社区资源的方法和策略。（2014.9---2015.9）Ø活动形态：1、以自学为主，级组学习相结合的形式进行有关文件的学习。2、以班级和级组共同商讨为基础，

5、在每个主题活动设计与实施的过程中设计1-2个有特色的德育活动1、活动力求以亲子活动、走进社区活动等形式进行。2、以实景观摩的形式开展级组间的展示与交流活动。Ø研修过程：1、第一阶段：（2014.9---2014.10）1)组织教师结合暑期的全员培训活动，对《纲要》、《指南》和《两纲》中的德育要求进行自学和级组学习。2)全体教师了解、熟悉幼儿园教师组织实施德育活动的学分认定方案和评价标准进行讨论。2、第二阶段：（2014.11---2015.2）1)将德育活动的设计与实施落实在主题活动的过程中，要求每

6、个班级在主题活动过程中设计1-2个德育活动。2)骨干教师带头展示交流，通过观摩和讨论为老师积累相关的有益经验。3)组织“有效德育活动”的标准讨论，修订完善评价标准试行稿3、第三阶段：（2015.3---2015.5）1)全园各班组织实施在主题活动背景下的德育活动，把其纳入小教研组讨论主题活动实施方案的过程中。2)积累利用家长资源与社区资源的经验与课例。3)每班轮流进行实践活动的展示交流，以小教研组为单位进行讨论、完善。4)积累相关的资料，如：案例、反思、教案等。4、第四阶段：（2015.6---20

7、15.9）1)各班展示交流一个德育学习活动的课例。2)以级组为单位，进行经验总结与交流。Ø学习结果呈现方式：1、每位教师组织策划一次主题活动背景下的德育活动。2、积累根据幼儿年龄特点设计主题活动背景下的德育活动的经验与策略。3、以级组为单位，每个教师分工合作，进行经验总结与交流。Ø评价要点：采用自评、互评和考评相结合的方式，对教师实施德育活动加以评价确立学分。1、专业精神——教师在组织策划活动时所体现的一种乐于思考、精益求精、追求完美的积极态度和职业风范。2、专业能力——教师组织策划和落实活动的失效

8、性、分析能力以及社区家长资源充分利用的能力。3、专业创新——教师围绕主题活动的内容，在视野、内容的选择、组织形式沙锅内的创新。（二）教学能力领域个别化学习活动的实践研究Ø课程目标：能主动贯彻落实幼儿园《纲要》、《指南》的精神，积极尝试运用新课程理念指导教育行为，开展以《新课程学习活动操作材料包》为载体的个别化学习活动的实践研究，提高教师创设活动环境、材料投放、观察指导与有效回应的能力。Ø研修对象：全体幼儿园教师Ø课程内容与课程时间：1、主题活动中，个别化学习活动的价值