任务型教学中的任务设计原则在高职英语教学中的运用[1]

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1、万方数据第22卷第1期2008年1月成都大学学报(教育科学版)JournalofChengduuniVersity(EducationalSciencesEdition)Vbl．22No．1Jan．2008任务型教学中的任务设计原则在高职英语教学中的运用*杨善江马晓燕(常州纺织服装职业技术学院江办常州213164)【摘要】任务型教学是交际法的最新发展，是以学习者为本的有效教学途径，既强调在运用中学习，也强调为了运用而学习。文章在对任务型英语课堂任务设计原则进行概述的基础上，举例说明了任务型教学法在高职英语教学中的具

2、体运用。[关键词】任务型英语教学；任务设计原则；运用[中图分类号】H319．3[文献标识码】B【文章编号】1008—9144(2008)01一0046—03任务型教学(Task—basedApproach)指的是在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识进而培养学生的交际能力的教学模式。它是以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。它是20多年来交际教学思想的一种发展形态，其主要理论基础是“输入与互动假设”。Swain(1985)认为，“只

3、有理解性输入而没有语言输出则不能成为一个成功的学习者，输入和输出在语言学习过程中同等重要”。在任务型课堂中，任务的作用不仅为学生提供了运用语言的机会，还为语言习得提供了必要的输入和输出的信息处理过程。“任务活动和任务的结果可以激发学生的学习动机。”(转引自郝惠珍，张亚蜀，2005)⋯long(1985)提出的互动假说认为，语言习得不可缺少的机制是“变化性的互动”，“变化性的互动”可使输入成为可理解性的，可理解性的输入有利于语言习得。vy．gotsky(1962)特别强调在这一过程中语言学习的社会性和人们之间的互动性

4、。由于教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而有效地体现语言学习的社会性和互动性的方式是“任务”教学。这就是说，如果能够将课堂教学与社会真实活动、语言学习以及交流作为“任务”的形式融合在一起的话，学习者就能够在较真实的社会交往的情景中完成交流的特定目标，这将有力地促进学习者本身的语言使用能力的提高。高职教育主要关注学生的实际运用能力的培养，高职英语教学亟需以学生为主体，以培养学生综合语言应用能力为总体目标的教学方式——任务型教学模式的指导。，本文重点探讨任务型教学中的任务设计原则及其在高职英语教学中的具体运

5、用。一、任务型教学的任务设计原则任务设计是开展任务型教学的核心．Willis(1996)继Long之后，为教师在课堂上开展任务型语言教学活动提供了操作层面上的指导。，她提出了任务实施必须“要接触有意义、实用的语言，要使用语言，任务促使学生运用语言，在任务环的某一点上要注重语言本身，不同时期要不同程度地突出语言”等五条标准。根据Willis的观点，教师在任务型教学的设计中应坚持如下六个基本原则：(一)真实性原则。任务的“真实性”是任务设计的关键所在，任务型教学强调以真实生活任务为教学中心。真实生活任务型教学强调直接通

6、过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务(即做各种事情)，从而培养学生运用英语的能力(也就是用英语做事的能力)。当然，“真实”只是一个相对概念，任务设计的真实性原则也不完全反对非真实语言材料出现在课堂任务中，但有一点是肯定的，就是要尽量创造真实或接近于真实的环境，让学生尽可能多地接触和加工真实的语言信息，使他们在课堂上使用的语言和技能在实际生活中同样能得到有效的应用。(二)多样性原则。形式单一、机械的“任务”活动会导致课堂教学单调乏味，使学生逐步失去学习兴趣。“任务”形式的多样化、“任务”题材的

7、多样性及“任务”内容本身的趣味性有利于学习者从不同的角度接触到语言在不同社会活动层面上的运用，使他们能够更好地将语言能力与社会活动和交流能力紧密地联系起来。任务的多样性、趣味性除了来自任务本身之外，还可来自多个方面，如多人的参与、多向的交流和互动，任务履行中的人际交往、情感交【收稿日期】2007—10—19*该文系江苏省现代教育技术研究“十一·五”规划2007年度滚动课题“多媒体网络环境下的高职英语任务型教学模式研究”(课题编号：5263)阶段性成果。【作者简介】杨善江(1967一)，男，常州纺织服装职业技术学院外

8、语系教师，硕士。研究方向：应用英语语言学和英语教学。·46·万方数据第1期2008年1月成都大学学报(教育科学版)No．1Jan．2008流，解决问题或完成任务后的兴奋感、成就感等。任何一项语言“任务”的设计需要考虑到两人或多人来完成，可为学习者设计出语言交流的具体场景和基本的交流素材(参阅刘延，2007)口】。(三)适宜性原则。“任务”的难度要适宜，过于简