山东省邹平县实验中学七年级语文下册 阅读教案3 新人教版.doc

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1、山东省邹平县实验中学七年级语文下册阅读教案3新人教版教学目标1、进一步提高学生读整本书的能力；2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段；3、引导学生通过将作品中的故事与作品诞生的历史文化背景进行比较，学习这部小说的讽刺艺术；4、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。教学重点难点1、了解全书内容，熟悉精彩片段；2、学习这部小说的讽刺艺术。教学过程时间复备教学设想：一、导入示标。话题：简介上几堂课的学习情况，然后引用鲁迅先生名言“对比是认识事物的好法子”引入本堂课的比较阅读教学。二、方法指导。1、比较的内容：相同题材的作品之间或不同题材的作品之间；2

2、、比较的元素：思想感情、人物形象、表现手法等等；3、比较的方法：同中求异，异中求同。三、与《桃花源记》比较阅读师生共同讨论，明确：相同点：都表达对现实的不满和绝望；都是在想像中讲故事……不同点：《格》绝望的程度好像比《桃》要深得多；渔人是无意而游，后来却有意占有而不得，格列佛是有意而游，却无意占有；《格》是影射现实，《桃》是反衬现实……四、与《鲁滨孙漂流记》比较阅读学生合作探究，然后交流，明确：相同点：反映相同的时代，具有现实意义；格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人；故事都是以游记方式体现。不同点：《格列佛游记》的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪，具有强烈

3、的讽刺性，《鲁滨孙漂流记》的立场是肯定现代社会的文明，具有一定的歌颂性。说的通俗点儿，就是笛神“唱戏”，斯威夫特“拆台”。两位主人公的形象也不同：格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性，鲁滨孙个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的坚强。……五、小结并布置作业。小结由学生进行，内容为这几天的学习心得。作业：1、用幻想手法来抒写你自己的一段美丽的梦游历程，与同学交流；2、再读这部名著。1教后记：1