林中小溪-教学反思.doc

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1、《林中小溪》教学反思文章语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。但是本文篇幅很长，内容比较散，因此以前教授此文时着实伤脑筋。这次的教学，我抓住两条线：课堂朗读是课堂教学方法的一条线，课文内容抓住林中小溪流淌过程中遇到的困难以及怎样克服的这是文本的一条线。就课堂效果而言，不是很好。我想主要的原因应该是：1、预习不够充分。2、教师范读太少。3、学生的学案没有认真完成。第一、从学生的学情以及表现出来的状态来看，了解课文的大意，抓住林中小溪流淌过程中遇到的困难以及怎样克服的，由于内容比较散，所以学生很不感兴趣。因为之前不少课的第一课时，我基本上也在侧重这方面的训练，所以在教学内容和

2、方法上都没有新鲜感。相信大部分同学都已具备这样的能力。可我总是不放心，还在反复练习，学生当然没积极性了！第二、在上课的引入环节，课堂上就让同学们谈一下阅读感受，体现阅读感受的多元性。通过这个环节，同学们对小溪有大概的了解。再把视线转向文章中其他事物的描写，由此来体会作者的写作意图与层次安排。到此感觉对文章的理解还不够深刻，又让学生带着这样的疑问去自读了一遍课文。然后又按照自己预设的教学思路，让学生读生字、读词语、读自然段，并概括段意和主要内容。这样的做法，置学生的需求于不顾，机械地照搬教案，我想学生一定觉得这样的课堂对他们是没有吸引力的。作为老师，应该明白我们的教学，教师也必须了解清楚，学生

3、的阅读需求是什么，哪些需求是可以为学生解决的。千万要避免，调动了学生的阅读兴趣，但又满足不了他们的渴求，这是很挫伤学生的学习积极性的。其次还要思考，哪些知识、技能是教师想给学生的，而这些知识、技能，学生是不是已经掌握了，或掌握了多少？在这篇课文的教学中，是否适合进行这方面的训练。如果适合，怎样训练？训练到什么样的程度？这些问题都应该认真地考虑清楚。总之，一篇课文的教学设计要综合学生的学情、课文的特点、单元的训练点等多方面的因素。让我们的教学设计与生成达到最佳的效果。