小学数学教学论文 发挥“CAI”教学优势.doc

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1、发挥“CAI”教学优势 优化小学数学课堂教学【关键词】教学模式  多媒体 “CAI”教学【摘要】一种好的教学模式能够制造出激动、高昂的教学环境，能够使学生始终以一种思维高度集中、兴奋而愉悦的心理状态去思考、解决问题，从而发挥他们的最大潜能，而利用多媒体辅助教学，发挥“CAI”教学优势，为创造这种模式准备了必要条件。 随着社会的发展，教育的需要，计算机教学已走进课堂。利用“CAI”辅助教学具有其它电教手段不可替代的优势：它以声、形、色等表现形式刺激学生的多种感官，使学生眼见其形、耳闻其声，从而使学生的大脑皮层形成兴奋的优势中心，

2、产生强烈的探究欲望。同时它通过化静为动，化虚为实，化远为近，化难为易，化抽象为具体等多种表现手段，调动一切非智力因素参与教学，帮助学生更真实生动、具体形象地感知，理解教材，启迪思维，引导学生观察，指导学生实践、创新，在小学数学教学中起着极其重要的作用。一、创造情境，激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师，兴趣能激发学生的学习欲望”。兴趣是一种积极探索某个事物或进行某种活动的倾向。兴趣绝不是讲几个笑话，重要的是在培养学生主动学习的过程中，向学生提供新信息刺激，使它与原有知识结构产生矛盾，并及时抓住学生在渴求知识，渴求弄清困惑之

3、时，使学生在心理上，由好奇心到产生学习兴趣，进而发展到求知的欲望，学习的需要，因此，在课堂教学中，运用“CAI”课件通过形、声、色、光的动态感知，根据教学内容编制一些生动有趣的故事情境。激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生积极参与学习。如教学“时、分的认识”时，教师运用动画技术，演示这样一个情节：森林里举行文艺晚会，小动物们可高兴了，小猪来到晚会现场，可守门的小花狗不准它进去。这时小猪生气地说：“不是说好7时50分进场的吗？小花狗指着钟面（钟面上是6时50分）笑着说：“哦，你看错时间了。”小猪说：“你才看错时间了呢

4、，现在明明是7时50分。”同学们，这到底怎么回事呢？现在我们就来学习有关时间的知识。这样，借助“CAI”电教手段，自然而然且新颖有趣地引入课题，引导学生进入教学情况之中，激发了学生的求知欲望。二、建立表象，加深理解心理学研究表明，小学生的记忆形成以机械记忆为主。就学生接受知识来讲，视觉为80%，听觉为11%。从记忆上讲，三天以后视觉接受的知识可保留20%，听觉保留16%。如果用“CAI”辅助教学，把声、光、色结合起来，三天后知识保留66%，可见知识的信息通过人的多种感官来接受，帮助学生建立清晰的表象，有利于知识的理解与记忆。如

5、教学《长方体的认识》一课中，根据学生的空间概念薄弱的特点，利用“CAI”的优势，进行分层教学：（一）是显示长方体的框架，把“顶点”、“棱”、“面”用不同的颜色闪烁，使学生直观看到长方体有8个顶点，12条棱，6个面。然后闪烁从一“顶点”引出的三条不同颜色的棱，使学生明确这些条不同的棱分别中“长”、“宽”、“高”最后同时闪烁长、宽、高，使学生明确长方体有4条长，4条宽，4条高。（二）是通过画画平移，使学生理解长方体对面相等，有三组相等棱等特点；（三）是长方体长、宽、高相等时，长方体就变成正方体，感知正方体是长方体的特例。通过为学生

6、提供直观形象的感性材料，帮助学生建立几体图形的空间表象，加深了学生对知识的理解，同时丰富了学生的想象。三、呈现过程，突出重点爱心用心专心在小学数学教学中，概念、原理等既是重点又是难点，这些知识带有一定的抽象性，给学生的认知结构带来困难，而教师采用“CAI”的动态图像演示，不仅能把高度抽象知识的形成过程直观演示出来，而且突出的、较强的刺激作用助于学生理解概念本质属性，使教学的效果落到实处。例如，教学《圆的周长》这节内容时，教师做了这样的设计：伴随着悦耳动听的音乐，一只可爱的小熊，沿着圆走一圈。不用过多讲解学生明白小熊走过的轨迹就

7、是圆的周长。理解重点“圆的周长与直径的关系”时，在“CAI”件上设计了计算机模拟圆周被拉直的变化过程，然后用直径去量拉直的圆周长，学生便可直观地观察到圆的周长是直径的3倍多一些。四、动手操作，实践创新****同志指出：“教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”2000年《小学数学教学大纲》中明确指出：小学数学教育、教学要以培养学生创新精神和实践能力为重点。目前，小学生动手操作能力差是突出问题。一是学生动手实践要受一定时空的限制。在通常教学条件下，实践材料缺乏。一些活动过程难以演示、操作，实验结

8、论不够准确。二是教师在多数情况下，没有给学生提供足够的动手操作和实践的机会。而“CAI”充足的信息资源，不但能够超越时空的限制，而且活动过程易操作，实验结果准确。教师引导学生运用“CAI”课件，发挥其优势，积极主动地在计算机上“动手操作”，仔细认真地去发现，勇敢科学地去研究，