五年级语文下册 孔明借箭教材分析 语文S版.doc

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1、孔明借箭教材分析：这是一篇精读课文，节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有删改。　　本文的主人公诸葛亮，字孔明，早年隐居在襄阳隆中，他二十七岁时，刘备三顾茅庐，使得这位“躬耕陇亩”的“布衣”一举登上当时风云变幻、群雄角逐的政治舞台。在他的辅佐下，刘备联合孙权，共抗曹操，取得了赤壁之战的胜利，奠定了鼎足三分天下的形势。　　这个故事，就发生在赤壁大战之前。全文以“借箭”为线索，按照“为什么借箭？”“怎样去借箭？”“借着箭没有？”的思路展开故事的情节，记叙人物的言行，突出地表现了诸葛亮的才智过人，也写出了周瑜的妒贤忌

2、能、鲁肃的忠厚老实、曹操的谨慎多疑。　　“为什么借箭”，这是故事的起因（第1、2自然段）。文中写周瑜对诸葛亮的才干心怀妒忌，故而要他在十天内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮已心中有数，以大局为重，立下了军令状。　　“怎样去借箭”，这是故事的经过（第3—7自然段）。先略写诸葛亮为借箭作的准备（第3自然段）：他深知鲁肃的为人处事，因而向前来探听情况的鲁肃借了船只、军士等物，并请鲁肃对周瑜保密。后详写诸葛亮妙用草船向曹操借箭的全过程（第4—7自然段）：　　在出发时间的选择上，先写第一、二天都不见诸葛亮有什么动静，再写直到“第三日四更时分，”才见“孔明密

3、请鲁肃到船中”。这就造成一个悬念：为什么在这个时候出发？读至后文，疑虑顿消，原来“是夜大雾漫天，……对面不相见。”这是由于诸葛亮通晓天文，料定第三天的这个时候江面必有大雾，在这样的情况下，用兵谨慎的曹操看不清虚实，不会轻易出兵，只得放箭迎战。由此，我们也可以明白：为什么当初周瑜限十天造好箭时，诸葛亮偏要减至三天；为什么三天时间已很紧迫，诸葛亮在前两天却按兵不动。　　在行动步骤的安排上，一写诸葛亮吩咐把借来的二十只船用绳索连接起来驶向北岸；二写他等船靠近曹军水寨时，下令调头，一字儿摆开；三写他又叫船上的军士擂鼓呐喊；四写他在草船的一边受箭之后，又下令

4、把船掉过来，再次逼进曹军水寨去受箭；五写他再下令叫船驶向南岸；六写他在船的两边都受满箭之后，吩咐军士们向曹操道谢。这一切都部署得十分周密，表现出诸葛亮的深谋远虑、善于用计。　　还值得一提的是：在写借箭的过程中，穿插了诸葛亮约鲁肃在船上饮酒这一场面，把诸葛亮的谈笑风生与鲁肃的吃惊神色对比着描写，为刻画这位政治家和军事家所具有的那种沉着镇定的非凡风度增添了光彩。2　“借着箭没有”，这是故事的结果（第8，9自然段）。先写诸葛亮告诉鲁肃“已得十万余箭”，鲁肃听他一番关于庸才的谈论之后表示拜服；再写他如期如数交箭后，周瑜的神态和语言，那“慨然叹曰：‘孔明神机

5、妙算，吾不如也！’”表现出周瑜无可奈何、不得不服的心境。　　诸葛亮是文中着力赞美的人物，他面对周瑜的阴谋诡计胸有成竹、谈笑风生，避免了和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局，表现出他特有的风采。　　课后列出了要求认识的6个生字和要求会写的8个生字。　　课后编排有四道练习题。第1题是借助工具书或请教别人，把课文读通。第2题是通过默读了解课文主要内容，即“孔明草船借箭这个故事的起因、经过和结果”是什么，并能说一说。这是为了进一步落实本单元的重点训练项目。第3题是联系全文内容，理解为什么周瑜说“孔明神机妙算，吾不如也”，并能与同学交流自己的想法。这一要

6、求也与本单元重点训练项目有关。第4题要求“读读写写”本文中的3个词语，属于一般的语文基本功训练项目。　　另外，课后安排的带★号的选做题，建议学生课外去阅读《三国演义》部分章节或整部作品。　　练习题后的“词语采集”中列出了课文中的3个词语。2