陈开梅浅谈小学生英语听说能力的培养.doc

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1、浅谈小学生英语听说能力的培养车桥中心小学陈开梅王善华223221【摘要】要想让小学生学好英语，基础教学是十分重要的。小学英语基础教学主要是以听、说为主，读、写为辅。学习英语，听说训练是最基本的训练。在小学英语的启蒙教学中，如何培养好小学生的听说习惯是关系他们以后英语运用水平高低的重要问题。从贮备意义上来说，语言是习得的过程，而非学习的过程。孩子天生就具有习得语言的天赋，也就是说，孩子在英语环境中可以做到无需翻译，也能迅速融入英语环境。因此，建立英语思维的英语环境就尤为重要。为了实现这个目标，教师应注意培养小学生的听说兴趣，运用正确有效的教学方法，与家长紧密配合，以提高小学生的英语听说

2、能力。【关键词】小学英语；听说唱；兴趣；基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合运用能力，而综合语言运用能力的具体内容是体现在四种技能上，即听、说、读、写。小学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。听，则要听得准确，在一定的语言环境中听，教师要设法在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说，则要说得准确，要在特定的语言环境中情不自禁地说。由于种种原因，英语教学中重视读写，而忽视听说的现象比比皆是。面对小学教育专业的英语教学，教师担负着一个很重要的责任：在小学生刚开始学习英语时，要充分调动学生听和说的积极性，培养学生做到拳不离手，曲不离口。使学生最大限度地参与到英语教育、教

3、学活动中去。一、激发兴趣，培养学生认真倾听的习惯。兴趣是最好的老师，学生对喜欢的东西总是学得最快，而且会认真去学。因此培养学生形成认真倾听的好习惯，同样也需要先激发他们的兴趣。课堂上，老师可以开展一些有趣的活动或游戏来吸引学生听。比如：highandlowvoicerightorwrongstanduporsitdown等游戏都能将孩子们深深地吸引到英语学习中来。在练习学生们的听力时，老师可以精选一些故事性及趣味性比较强，并带有图像的英语动画片或短片和学生一起观看。这样学生看着觉得有意思，就会认真地去倾听。当然，最开始学生可能听不懂。其实，听不懂也是一种学习，虽然暂时听不懂，但他

4、们的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，他们的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。所以切记：听不懂时，他们也在进步。所以练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就给孩子播放英语视听材料，使他们处于英语的语言环境中，这样他们的听力就会逐渐提高。培养小学生认真倾听的习惯，还要考虑到他们的年龄特征。小学生表现欲强，当一听到一个英语单词时，就急于模仿，往往是还没有听清楚就脱口而出。听清是说好的前提，听清才能说好，因此教师要注意培养孩子认真倾听的习惯。在输入新单词或句型以前，特别要提醒全班"Payattention!Bequiet!Listentot

5、hetapecarefully!".让孩子集中精力感受.再者孩子的发音器官发育不够成熟，在英语发音时，往往出现较大的误差。如："this,zebra,they,shirt"等，需要孩子仔细倾听，进行反复多次的模仿才能掌握。除了要培养学生认真倾听老师及录音的语言，还要培养学生认真倾听别的同学发言，找错误并纠正的习惯。这些不但有利于提高教学效率，也有利于培养孩子的自信心。孩子听清楚了，才敢更好的说。在日常教学中，往往是更重视说的训练而容易忽视听的指导。听与说是紧密联系的，听清是说好的前提。作为一名小学英语教师一定要保持清醒，教学中千万不能忽视学生"听"的习惯的养成。二、善于鼓励，培养学生

6、想说敢说会说。许多老师认为，学生口语能力的训练在学习英语的第一天就须进行。因为只有能听能说，学生才能体会到学以致用的乐趣。因此，我们要把说作为我们的重中之重。那么，我们怎样去训练孩子们说的能力呢？首先，我们要深信孩子们是有良好表达能力的，不管是中文还是英文。学生的发音有时不到位，如"Theyare...."他们总说的像"Leyare...."请不要明说，他错了——哪怕你非常的和颜悦色，唯恐伤了孩子的心。你冲着他说了一遍又一遍，每说一遍，孩子的自信心就减一分。你校正了一个单词的代价是他很长一段时间都觉得自己"难道不行？"。你令他在小朋友面前多没面子啊！如果你找一个接受能力强的做一个"示

7、范"，大夸他"wonderful"，其他孩子自然就竞相模仿，都想说了。让先学会的学生当小老师要比教师本人的教学效果好。而且，争当小老师本身对孩子也是一个动力。其实有时孩子听清了你说的，只是他的小舌头、小嘴巴不够听话，发音不够准。等他年龄大一点，这方面的能力可能会增强。具备了较强的学习能力后，知识的缺漏很快就会弥补上其次，我们要施以适当的鼓励和引导。那怎么样去鼓励和引导呢？其一，要鼓励孩子们大胆说英语，哪怕他说的磕磕碰碰，结结巴巴。以前曾听说一个家长教育孩子