高等院校特色班级建设探究

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1、2012年第10期理论探索高等院校特色班级建设探究于改之，贾配龙（山东大学，山东济南250100）【摘要】特色班级建设已经成为国内外各大高校积极实践和探索人才培养的新模式，但关于如何打造一个就业前景好、研究能力强、特点突出、创新能力强、个人全面发展的特色班级的专题研究成果甚少。基于此，我们以山东大学特色班级建设现状为基础，通过文献调研、问卷调查、专家访谈等方法，并参照国内其他知名大学特色班级的建设情况，明确了特色班级的内涵与特征，总结归纳出了特色班级的模式、存在的问题以及相关的解决措施。【关键词】特色班级；模式；实证调研；制

2、度完善中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1009-0576(2012)10-0003-05特色班级建设已经成为国内外各大高校积极实践和探面并优于其他事物同一方面的某些优秀品质，我们通常所说索的人才培养的新模式，为培育适应社会新形势的全方位人的“特色”是指狭义的特色，既表明与众不同，又显示优于[1][2]才以及综合素质过硬的经济建设者提供了一个新的途径，并众者。高等学校的特色专业是能够充分体现学校办学定取得了较大的成果。在如何打造一个就业前景好、研究能力位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质强、特点

3、突出、创新能力强、个人全面发展的特色班级的量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社[3][4]专题研究成果甚少。为探究特色班级建设的模式，探讨创新会认同并有较高社会声誉的专业。本文研究的特色班级建中的成功经验，总结探索中的不足并找到突破点，我们通过设与特色专业建设既有联系也有区别。问卷、走访调查，个案分析访谈，文献检索和资料分析等方（二）特色班级的主要特征式，获取了国内关于特色班级建设的大量第一手资料，并进对高校特色班级的材料进行分析总结后，高等院校的行相关分析研究，形成了此篇研究论文。特色班级一般具有以下基本特

4、征：一是独创性。特色班级是一个班级所独有的特殊性和个性在班级建设中的体现，一、特色班级建设的内涵与特征具有明显的区别于其他班级的特点，这是一个创造的过程。二是一般性，任何事物都是共性与个性的统一。特色一个良好的特色班集体，它有一种无形的约束力，班级也不可或缺地具有其他班级所具有的共性，即一般班使学生自觉地约束自己的言行，潜移默化地对学生发挥影级的共同性，在此不再赘述。三是先进性，特色班级一般响，使人产生积极向上的力量，而这种个体的精神又相互是学校根据社会的需求或事物的发展规律而创建的，是科聚集成一种团体的力量，形成一个班级与

5、个体之间相互促学、合理、系统的办学思想和管理经验的结晶。特色是学进不断自我更新发展的良性循环。校办学优势的集中体现，必然反映了事物发展的状态和趋(一)特色班级建设的内涵势，代表了事物在这一领域的发展进程及水平，即“人有[5]所谓特色，是一事物区别于它事物的本质特征，也就我优”。四是稳定性，特色班级都是各个学院在深入了解是自身拥有的格外突出的个性、风格与特点等。广义的“特社会需求的基础上，结合本院办学优势而开设的，是一个充色”是一个中性的概念，可以指正面的特色，也可以指反面分论证、慎重选择，通过各种制度加以保障的结果。五是发的

6、特色，狭义的“特色”是指事物某些方面优于自身其他方展性，特色班级的建设随着社会的发展而发展，具有时代的收稿时间：2012-04-09作者简介：于改之（1969－），女，山东聊城人，法学博士，山东大学法学院教授，博士研究生导师；贾配龙（1988-），男，四川大竹人，山东大学法学院刑法学专业硕士研究生在读。—3—理论探索2012年第10期特征，特色班级的先进性决定了特色不能一成不变，应与时我国于1984年开始授予第二学士学位，当时经国家教俱进、不断创新，不断增加新的亮点和培育新的特色，始终育部和国家教委批准，少数高校试办了第二学

7、士学位班，引领班级建设的方向，即“人优我新”。其目的是为尽快培养出一批国家急需的知识面宽、跨学科的高层专门人才，与培养研究生的方式相辅相成，更好地[7]二、特色班级建设模式分析适应经济发展需要。在校攻读第二学士学位，修业期满，可获得由学校颁发的毕业证书和学位证书，但须在证书上山东大学作为全国重点高校，一直注重探究人才培养新注明第二学士学位学科门类和专业名称。理念，致力于教学方式和教育模式的创新，以培养“最优秀（四）辅助支撑型的本科生和一流的研究生”为宗旨，在特色班级建设方面进辅助支撑型这类特色班级，其主要特点在于所学的两行了

8、很多大胆的尝试和创新，并在特色班级建设方面积累了个方面，一个为主，一个为辅，辅助专业的学习在于拓宽很多成功的经验，创造了部分示范性的典型。在对校内学生主专业学习的视野或提供相应的条件，其主要表现为学习进行问卷调查以及走访部分学院领导、教师的基础上，我们主专业的一项工具，例如山东大学法学院日