高中化学教材课程难度评价：以“化学反应原理”模块为例

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1、·教学研究·高中化学教材课程难度评价———以《化学反应原理》模块为例122杨帆杨承印代黎娜（1德克萨斯A＆M大学化学系美国德克萨斯州77840；2陕西师范大学化学化工学院／教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心陕西西安710062）摘要：运用课程难度定量模型N＝（αS／T）＋（1－α）G／T，以《全日制普通高中化学课程标准（实验稿）》为参照系，对3个不同版本的《化学反应原理》模块中的“化学反应速率和化学平衡”内容进行难度定量分析，可知鲁科版的课程难度与课程标准基本吻合，人教版和苏教版的课程难度均高于课程标准。关键词：化学教

2、材；课程难度；定量模型；难度分析；可比深度；可比广度文章编号：1008-0546（2013）10-0005-04中图分类号：G632．41文献标识码：Bdoi：10.3969／j．issn．1008－0546．2013．10．002高中理科课程以进一步提高学生的科学素养为宗度，它涉及到概念的抽象程度以及概念之间的关联程旨，着眼于学生未来的发展。其中，课程教材由过去的度，还涉及到课程内容的推理与运算步骤。对此，我们“一纲一本”变为现在的“一标多本”，“标”是课程标准，通过相应课程目标的不同要求程度的加权平均来刻“本”是教本。

3、“多本”是指根据“一标”而由多家出版社划，即用课程标准中关于认知性学习目标、技能性学编写的不同版本的化学教材。那么，编写者如何提高化习目标和体验性学习目标三维学习目标赋值的加权学教材的编写质量、学校如何根据自身实际情况选择平均数来量化。合适的化学教材、化学教师如何通过研究化学教材而T———课程时间，指课程内容的完成所需要的时间，设计出更加符合学生实际的教学过程等，所有这些都因此，可以用通常所说的“课时数”来量化。我们可以用需要我们对化学教材进行客观的定量评价来获得。对各版本教材的教师用书中所规定的课时数来代替。于教材的整体

4、评价已有多篇论文发表，以课程难度为G———课程广度，指课程内容所涉及的范围和领指标、以知识点为特征的教材评价仍为当下的研究热域的广泛程度，我们可以用有关内容所涉及的“知识点。本文将利用难度系数定量模型，以《全日制普通高点”的多少来量化。中化学课程标准》为参照系，分别对人民教育出版社S/T——可比深度，指单位时间的课程深度。（简称人教版）、江苏教育出版社（简称苏教版）和山东G/T——可比广度，指单位时间的课程广度。科学技术出版社（简称鲁科版）的三个不同版本的化学α———加权系数，满足0<α<1，它反映了课程对于教材选修4《化

5、学反应原理》模块中的“化学反应速率和“可比深度”或者“可比广度”的侧重程度。在应用中，化学平衡”主题进行难度定量分析，为化学教师选择、常取α＝0.5，即课程难度等于课程的可比深度（S/T）和［4］使用化学教材提供客观依据，为化学教材编写者提供可比广度（G/T）的算术平均数。［1-3］再修订的建议，以提高化学教学质量。二、利用课程难度定量模型分析教材一、课程难度定量模型化学反应速率和化学平衡原理是中学化学学科的课程定量模型如下：重要基础理论和化学教学的重点内容。化学反应速率N=(αS/T)+(1-α)G/T是化学平衡理论的重

6、要知识点，而化学平衡理论是平N———课程难度，指绝对的课程难度，亦即静态的衡理论体系的核心。从学习目标来看，通过对该主题内课程难度———仅仅从文本角度对教科书进行分析、评容的学习，会进一步加深对化学变化本质的认识，了解价，不涉及课程实施状态下的教科书使用问题，而对人们在工业生产和科学研究中是如何根据化学反应规教科书的动态分析、评价，还要考虑课程实施中的教律，控制和利用化学反应为人类造福的；还能训练个人师、学生等特别复杂的众多因素。的归纳思维能力、形象思维能力和自主学习能力，从而S———课程深度，指课程内容所需要的思维的深认

7、识到化学基础理论对生产实际的指导作用。化学教与学2013年第10期－5－·教学研究·因此，本文选取了3个不同版本的化学教材选课程理念和教科书的编制深度、广度和难度，可以用修4中内容编排相对集中而且又是重要内容的主这些量来对课程静态难度进行比较。题———“化学反应速率和化学平衡”作为研究对象，这1.课程广度———以课程标准中内容标准规定的［5-7］些典型内容的编排方式在一定程度上反映了相应的知识点来量化，见表1。表1课程广度比较课程标准人教版苏教版鲁科版化学反应速率的定量表示方法1化学反应速率的概念1化学反应速率的概念2反应

8、焓变与反应方向有关2测定某些化学反应的速率2化学反应速率的表示方法1化学反应速率的表示方法1化学反应存在熵变1活化能的含义1测量化学反应速率2测定化学反应速率2反应熵变与反应方向有关2活化能对化学反应速率的影响1有效碰撞的概念2碰撞理论2温度、浓度、压强和催化剂对化活化分子的概念2活化分子的概念2焓变与