一个因数中间有0的乘法-教学反思.doc

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1、《一个因数中间有零的乘法》教学反思本课时主要有两大内容：０和任何数相乘都得零，一个因数中间有零的乘法。 本节课教学的关键是让学生掌握在乘的过程中处理0的具体方法，并认真细心地进行计算。为此，在教学中我主要做到以下几个方面：首先，创设情景，激发学生学习兴趣。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，因此，教学时，根据儿童的年龄特征和爱好，出示课件学生讲故事导入，激发学生学习兴趣，让学生提出数学问题。轻松愉快的学习氛围紧紧抓住了学生的心，让学生不知不觉地都参与到学习活动中来。其次，引导学生自主探索，做学习的主人。新的课程《标准》认为：自主探索、合作交流是学生学习数学

2、的重要方式。在“探索新知”这一过程中，创设了有意义的问题情景和交流活动，激励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。让学生在学习活动中逐渐领悟数学，开阔思路，提高计算能力。例如：在教学“0和任何数相乘都得0”这一知识点时，先让学生根据乘法的意义得出0×7=0和7×0=0.再通过想一想、同桌交流、找规律、联系生活实际举例等活动得出“0和任何数相乘都得0”的结论并与0的加法进行区分比较加深印象。教学第一个红点时，学生列出算式后，放手让学生利用已有的知识经验去尝试计算，探索计算方法，然后合作交流各自的算法。在这一活动中，学生学会了多种算法，体现了算法多样性，经历了笔算乘法方

3、法的得出过程。学生积极性很高，充分体验到了成功的喜悦，培养了学生多样、灵活的解决问题能力。再次，注重培养学生养成良好的计算习惯。要把学习的主动权还给学生，必须重视学生的自我评价和相互评价。最后，对学生进行了《中华人民共和国森林法》法制教育，使学生知道　“植树造林、保护森林，是公民应尽的义务”。从整体上来说，本节课学生掌握的还可以，当然也存在许多不足，在情景导入这环节用的时间多了，导致后面进行巩固练习的时间仓促，学生练习少，没有达到巩固的效果。对学生进行了《中华人民共和国森林法》法制教育这一环节衔接不够好，渗透内容少了些，还需要加强提高。计算中个别学生还存在这样那样的

4、错误，针对不同的情况，我会对症下药，争取不断提高教学效果。**小学**2012-11-1