《沙漠中的绿洲》教学设计1.doc

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1、《沙漠中的绿洲》教学设计教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。教学重点难点：1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。教具准备：生字卡片多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，提示课题1、你见过沙漠吗？了解沙漠吗？谁能说说沙漠有哪

2、些特点？(板书：沙漠)2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？二、初读课文1、学生带着问题自读课文，要求：（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。（3）给每个自然段标上序号，想想意思。2、学生自学。三、检查自学情况1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音。霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思。恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思。4、重点指导下列句子。（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的

3、绿洲——那是城市。（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？2、按每一自然段的意思怎样分段。五、指导写字1、描红。2、抄写生字词。3、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查1、给带点的字选择正确的读音。霎（）时恶劣（）侍（）弄适（）宜良（）好2、指名分段朗读课文二、细读课文1、细读第一自然段。（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点

4、抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话）（4）指导朗读（重点词语要重读）2、读第二自然段。（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？（3）学生交流。（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。（5）指导朗读（自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气）3、细读第3自然段。（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？（2）生带着问题自由读

5、第一流自然段，边读边做上记号。用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。（3）分四人小组自学讨论。（4）学生交流。（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是——（生齐读）（6）出示沙漠图。瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？生：没有，师：他们从___________（7）结合理解：纵横交错。（8）指导朗读第3自然段。4、细读第4—6自然段。（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？（2）

6、生交流。（3）指导有感情地朗读。5、细读第7自然段。（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？（3）生交流。（4）师小结。三、作业四、练习有感情地朗读课文第三课时一、复习检查1、指名读课文。2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？二、指导造句1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思。2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读。3、补充句子。4、指名学生说说。三、布置作业课后当小导游互相说说。