部编版三年级语文下册《剃头大师》优质课教学设计及反思.doc

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1、《剃头大师》教学设计教学目标1•认识10个生字；会写12个生字。2•指导学生默读课文，知道“剃头大师”做了一件什么事情，有怎样的后果。3.能感受到童年生活的丰富有趣,产生热爱生活的思想感情。课前准备作者秦文君的相关课件资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、读题质疑，激发兴趣。1•导入：对待不同的事物,小孩子都有自己独特的眼光，他们的喜怒哀乐非常鲜明。不喜欢的东西会由厌烦变仇视，喜欢的东西就视若珍宝，不论这种喜欢的东西会给他们带来什么。课文中的表弟就是这样一个小男孩，在“剃头大师”我的手下，表弟遇到了哪些可笑的事情呢？走进课文，寻找答案吧！2•质疑:读题后你有

2、什么疑问？(1)先在小组内交流读题后的疑问，再在课堂上交流。(2)在本环节中，老师只做引导。(3)可以对学生提出的疑问进行梳理。%1“剃头大师”指的是谁？为什么会有这样的称呼？%1围绕着“剃头大师”，发生了一件怎样的事情？%1文中的人物各有怎样的特点。二、检查预习，明确内容。1・学生汇报读文，读准字音，读通句子。师相机指导。2•学生读新词。课件出示。大师表弟胆小中药姑父理发欢迎害人精仇人摆布痛苦双倍过年央求虽然天分睡衣镜子清除(1)学生汇报所学词语。(2)齐读词语。(“理发”中的“发”是多音字，在这儿读fd；“天分”中的“分”是多音字，在这儿读fQn)(3)先

3、让学生交流理解词语的意思，不明白的老师通过查字典解释摆布：在本文中指的是操纵；支配别人的行动。央求：恳求。天分：天资。清除:扫除净尽；全部去掉。三、理清顺序，概括内容。1•默读课文，思考:作者围绕着“剃头大师”讲了一件什么样的事情?开始先讲了什么，然后讲了什么，最后有怎样的结果？2.根据上面的问题，让学生默读课文后，先在小组交流，最后在课堂上交流讨论。3•老师相机指导。在交流讨论的基础上，结合课件出示课文的内容。课文通过描写怕剃头的表弟小沙让我给他剃头，我给他围上姑父的睡衣，结果剃得一团糟，最后小沙被迫剃了个光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净的事情，说明了

4、小孩子的天真、直率，童年生活的丰富多彩、有滋有味。四、学习首段，认识小沙。1•指名读第1自然段，结合重点词句说一说表弟小沙是一个怎样的孩子？2•小组讨论、课堂共同讨论。3•老师根据学生的讨论情况，对该问题进行梳理。小沙是一个天生胆小的孩子，他怕很多东西，包括理发。五、总结全文，布置作业。1•总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道了这个故事的大致内容。这个故事给我们怎样的启发呢？下节课我们继续学习。2.布置作业(1)抄写词语。(2)熟读课文。第二课时一、复习导入，学习新课通过上节课的学习，我们在初步了解课文主要内容的基础上，认识了小沙，他天生

5、胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。就是这样一个小孩子，在必须剃头的情况下他是怎样做的呢？还会发生怎样有趣的事情呢？今天我们继续学习课文。二、深入学文,先认识“害人精”。1•默读课文第2-6自然段，分别用不同的线段画出描写小沙理发时的表现和老师傅是怎样给小沙理发的句子。并在边上做出相应的批注，2•结合课件，师生共同交流(1)小沙理发时有怎样的表现？%1小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。“押进”说明小沙极不情愿地理发，“准会夺门而逃”进一步说明了小沙不愿意待在理发店里，他对这儿的厌恶程度极深。%1

6、店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。店里的剃头师傅不喜欢小沙的原因有两个，一是被他骂作“害人精”,二是会被小沙当作仇人看待。(2)“害人精”是怎样给小沙理发的？%1总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锂亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。正所谓“一物降一物”，老剃头师傅能成为小沙的冤家，一是他听不清小沙的抗议，不知道小沙反感自己给他理发，一是小沙害怕他那把锂亮的剃刀。%1最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪它常常会咬住一络头发不放，

7、让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧味笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。把老师傅给小沙剃头和受刑做比较，感受到小沙在老师傅剃头的过程受到的痛苦极深。三、突出重点，认识“剃头大师”。1•默读课文7-18自然段，完成下列题目：(1)“我”答应了小沙怎样的要求？(2)“我”是怎样给小沙理发的？最后结果怎样？(3)“剃头大师”的美名合适吗？为什么会有这样的称呼？2•学生在默读课文的基础上，对以上问题进行讨论、交流。3•针对以上问题，师生共同讨论。①我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃

8、头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，