读《课堂观察——顿悟的艺术》谈心得.doc

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1、读《课堂观察一一顿悟的艺术》谈心得商城小学姚玉屏本学期继续教育的内容Z—是读《课堂观察一一顿悟的艺术》一书。上课Z余，我翻阅了这本书。只看了简介，就深深地被吸引了，极为佩服作者林高明老师,为他的努力勤奋和执着而感动!首先1975年岀生，35岁年轻的年龄就出书，让我十分佩服。其次，1994年毕业于县级师范学校，而在2006年他就被聘为教育部基础教育课程教材发展中心“义务教育新课程远程研修项冃”课程教学课程团队核心成员；2007年被聘谙为教育部福建师范人学基础教育课程研究中心新课程培训讲师团，担任福建省教育厅“农村青年骨干教师培训项冃”

2、授课教师。仅仅十儿年的时间，作者是凭着什么样执着的精神、坚持的毅力才能获得今天的成就。阅读完这本书，更是震撼。我仿佛看见，作者林高明深夜里叙写自己的读书心得，仿佛看见，他坐在教室后座小板凳上潜心听课……首先佩服的是林高明老师阅读过上百部古今中外的文学和教育名著。想想自己平H里读书甚少，不免也为自己不读书的懒惰和借口菇愧不已，这也正是我们每次写论文时，就总感觉到“书到用时方恨少”。而书中那不胜枚举的教育故事和课堂案例，正是林老师作为一名教师及教研员，始终出入于课堂，十多年来坐在教室后座小板凳上潜心课堂、苦修“板凳功夫”所获的繁花硕果。

3、课堂观察，就是对40分钟的课堂进行理性与感性的观察、分析，这既有对自己的课堂的观察与思考，更有对同伴课堂的倾听与感悟。余文森教授在为本书所作的序中写道：“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂,保持思想，这是我们教师走向自我、走向名师、走向大师的重耍一步!”课堂观察，这是一种研究课堂的科学行为，需耍我们更严谨地看待课堂中发生的每一样事情，所以如课堂上教师是否关注学生个体的学习状态、教师提问的类型与对象、学生有效学习的时间与效率等等都丿应该纳入到我

4、们观察的范围，并且课后进行详尽的分析，这样我们才能从数据背后找出问题，从而警醒我们对口常的教学行为作出一些改变。具实课堂观察就是在外观他人的课,内察自己的课，只有这样不断地反思、省察，才能进行有效地学习、促进、转变。用林老师的话就是“凡是没有耐心持久地观察过课堂，没有在中小学教师中生活过的，没有感受到与孩子打交道的乐趣与困难的，他的理论与思想再怎样美好，都是不足为凭、不足为信的”。他就是这样记录教育教学生活中点点滴滴的见闻、零零星星的感受、深深浅浅的想法……”，他有儿尺厚的听课记录本，上面密密麻麻、用不同的方式记录着各式各样的课堂，

5、这些就是底层教育的真实录像，就是师生最简单诚挚的声音，就是“植根课堂的充满生命活力的思想，从教师身心中感悟到的、从学生学习生活中提炼出来的思想，汩汩有声、勃勃生机。”十年来，他以这样的方式行走于各地中小学课堂间，将自己的所见所感、所思所悟都付诸文字，通过教育写作的辛勤耕犁，使自己的教育思考向“日常化、生活化、生命化”不断凹归，探获更多更真实生动、深入人心的教育教学真谛。我是一个数学教师，用心悟读全书，用心反思、比较自己的课堂教学实践，耍不断改进、提升自己的课堂教学，已不再是一种冲动，必将化为自己今后的教育行动。我想说的是，每一个小学

6、教师，阅读《课堂观察——顿悟的艺术》，你可以与作者分享一个个别样的课堂顿悟，融入一个个精彩的教学星空，打开一个个全新的教育视界。2010-6