论文 发展·合作·超越自我(作者：罗淑芬).doc

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1、发展•合作•超越自我—浅谈班级管理屮的小组竟赛苍溪县特殊教育学校罗淑芬我们的学校班级管理中普遍存在的问题是:班主任对班级管理方式偏重于专断，方式单一，缺乏活力和民主管理的程度低。这样的问题导致我们班主任成天陷入繁重的班级事务处理中，不仅学生得不到理解、得不到发展，而且还影响了班主任的教学工作质量。怎样才能解决这些问题？我想：必须建立以学生为本的班级管理新机制。在班级管理中，只有确立学生的主体地位，以学生的发展为目的，才能从根本上解决班级管理中存在的问题。新课程改革积极倡导的学习方式之一一一小组合作学习。它确立了学生的主体地

2、位，不仅能够培养学生的团队精神和责任感，能够提高学生自主探索的能力，发展学生交往与审美的能力，而且有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。我想：满足学生的发展需求，让学生的潜能得到尽可能的开发，小组合作学习就是一条很好的途径。在班级管理过程中实施小组合作竞赛，也将会有利于班级管理。一、民主评选组长我釆取竞聘演讲，民主投票的方式，选出有主见、责任感强、具有创新精神的8位组长。二、科学合理的分组考虑到每周的量化公平，在分组上，我兼顾到男女的搭配、成绩优中差搭配、学生的动静搭配，最关键的是组长与组员实行双向选

3、择（组长选组员，组员也可选自己的组长）。这在很大程度上也培养了学生的团队精神和责任感，他们都得为口己的选择负责，都得为这个小团队发挥他们的主人翁精神。这样我班就形成了8个小组，每小组10位同学。三、成立监管纪检小组，由每小组推选一位做事诚实，对事处理能公平公正的组员组成。（评分量化小组）四、以小组为基本单位，实施积分管理1、每小组每周初始分为60分。学习上表现突出的加10分，表现差的减10分；纪律、卫生、小组特色活动、学习竞赛等方面也是如此进行奖惩分数。2、每周五放学前统计并公布分数。有意义的是，每个小组的座位便由他们所得

4、的积分决定（组内座位由组长灵活调整），组长在每周的班会课上进行工作总结，共享经验，并且实行末尾淘汰制。得分第八名的组，由组内推选出新组长。五、定期做好班干部经验交流与培训活动为了有效地推进班级小组竞赛管理，我每月开展一次班干部的工作经验分享与培训活动，在活动中分享他们成长中的小故事，听取他们对班级管理工作好的建议，帮助他们克服T作中的种种困难，营造一个健康、有活力，充满希望与朝气的工作小团队。通过一个学期的努力，我们班的状况得到了明显的改善：学生间懂得了互相提醒，相互约束（在一次放学时，我听到：XX,记得冋家先完成作业再玩

5、哈。好！）；每位同学能够主动遵守各项班级常规，维护小组和班集体的利益；也为我赢得了史多的教学时间。我想这就是种口我的超越，我和我的孩子们一直会走在口我超越的路上！参考资料：《教育学》中人教育策划，笫十章班级管理