记忆力的检测与培养.doc

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1、记忆包括三个方面：记忆的宽度、记忆的深度、抗干扰度。记忆的宽度是指记忆的单元长度，是记忆的重要品质之一。如有的学生看过一个数学式子或数学题之后，马上就能复述出来；而有的学生只能复述部分内容。因而，从运算的一•开始就有了差异。家长可对孩子进行有针对性的训练，以帮助孩子提高这一詁质：记忆扑克。快速出示任选的四张，让孩子报出（如红桃2、方块7、黑K、梅花J）经过训练后，先增加扑克的张数，再慢慢要求记忆扑克的顺序。题H阅读复述：在孩子阅读数学题H后，让孩子复述题要求可以用口己的语言，但不能颠倒内容的顺序，关键是

2、词意不能错。记忆的深度是指记忆保持吋间的长度。有的学生在理解掌握一种方法后，能较长时间不忘，血有的学生，必须在别人的提示下才能回忆出来，或在当吋题H的情境下仍提取不出来，这也是一个重要的差界。这不但影响运算能力的提高，更影响数学能力的提高。作为家长，每晚询问孩子在学校的学习内容，促进孩子及吋复习很有必要，经常让孩子说说快速计算的方法，与孩子--道总结速算的规律。抗干扰度是指后而的过程对前而记忆的干扰。如有的学生这样计算：342X（21+34）=324X55,这是读题后计算（21+34）的思维对前面题H记

3、忆形成了干扰。可以用一个试验检测：在测试孩了记忆单元长度时，当孩了报出一个数字后，随意问一个问题，再让孩了冋忆刚才的卡片数字，看他能否正确复述。正常的孩了在瞬间记忆6-7数字后，给予干扰仍能正确复述。这也可以成为一个有效的训练方法，家长不妨一试。