解决小学教育冷暴力的建议.doc

《解决小学教育冷暴力的建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、解决小学教育冷暴力的建议小学教师教育冷暴力指在小学教育阶段教师在教学过程中对学生实施一些不公平的待遇，比如，喜欢学习好的学生，歧视学习不好的学生，对待犯错误的学生进行挖苦、讽刺等的一种非暴力手段的教育方式。小学阶段是学生成长的关键时期，教师使用冷暴力的教育方式会对学生造成不可估量的心灵伤害，影响学生良好性格的塑造和身心健康成长，不利于学生的交往和以后的生活。为了防止教师冷暴力的行为，特别从学校和教方面给出了几点建议。一、学校方面1•抓好教师队伍建设学校能否收到良好的教学效果，最关键的因素取决于教师，教师是学校教学质量的方向盘。优秀的

2、教师队伍能够促进学校的健康发展,提高教学效率。教师的品徳、教师的作风、教师的外部表现、教师的职业灵魂，对学生的发展无时无刻不具有潜移默化的作用。所以，学校要打造有效率、有能力、能促进学生健康成长的教师队伍，教师要有强烈的事业心和责任感，促进学生健康发展。因为小学生具有向师性，教师的一言一行对学生都具有潜移默化的影响。教师的德、才、识、能应成为学生的榜样。加强教师队伍的整体建设，促进集体道徳教育的教育理念的发展，并且把道德教育理念转化为具体的教育教学活动，实现教师专业自身的专业成长。师德是教师的灵魂，着重抓好教师的师德。通过师德可以反

3、映出教师人格魅力和品行。建设良好的教师师德，打造优秀教师团体的师德精神文化。在小学生心目中，教师是社会道徳的规范、榜样的塑造，人们的楷模、父母的替身。教师的品德要通过外显的人格魅力发挥本质作用，教师具有高尚的品德和富有魅力的人格对学生发挥着潜移默化的示范作用。教师的示范作用胜过教师千言万语的说教。小学阶段是塑造学生成长成才的“黄金阶段”，教师高尚而有魅力的人格对学生的心灵塑造，是任何书本教育、道德说教、任何奖励和惩罚制度都无法替代的一种教育力量。2.完善教师考核评价体系淡化原有的教师评价体系，注重以学生的成绩作为评价老师的唯一标准，

4、改革合理的考核评价体系，发挥评价的导向功能，促进教师的专业发展。建立评价的多元化，在注重知识的前提下，更注重知识以外的评价，促进教师全面的发展。《教师法》第八章第三十七条也明确指出教师教学考核的内容多元化，把教师的师德加入其中，作为评定的重要指标，对于评定教师的师徳没有达到要求的给予一票否决,不再继续聘任。完善对教师的考核评价体系，应依据以下原则：一是评价内容多样化。对教师的考核不应该只关注学生的成绩，要使评价内容多元化，重视知识以外的综合性评价，转变教师传统的教育观念，比如教师的观念、行为、习惯等；对教师职业道德方面的考评，应包插

5、教师的工作态度、对学生的关爱等。教师思想品徳的好坏会直接影响学生良好品德的形成，而教师职业道德水平的高低又会影响其实际的工作业绩，进而影响教育教学效果。二是评价主体多元化。在实际中，学校管理者是对教师进行考核的唯一主体，这种考核存在片面性，不具有代表性，受学校管理者的教育观念和价值观的不同，对教师的考核不具有说服力。因此，学校对教师的考核应该使评价主体多元化,多种评价主体参与评价，促进教师的全面提高，加强评价的合理性和有效性。3.提高学校监督管理机制的有效性学校制定了相应的管理制度，就应该充分发挥相应的监督管理的权利，认真贯彻落实制

6、定的规章制度，认真监督执行，使学校的监督机制落到实处，合理维护教师和学生的利益，促进全体教师和学生的健康发展。学校对教师的管理起主导作用，是教师管理的第一责任体,学校有义务监督和管理教师。为了使学校对教师的监督和管理发挥应有的作用，学校必须建立合理的监督管理机制，落实学校管理的义务。如果学校忽视了本身对教师的监督与管理的职责，没有发挥应有的功能，必然会导致教师对教师权利的滥用以及对教师权利缺乏认识，还会导致教师对学校、对相关制度的漠视。4•加强教师与学生的法制教育虽然国家己经制定了相关法律，比如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和

7、国教师法》等相关法律，禁止教师对学生采用影响学生健康成长教育的方式。但在实际教育教学中，教师采用冷暴力的教学行为依然没有减少，这主要就是因为学校、教师、学生对其法律解释认识不足所致，为此，学校应加强对教师、学生进行相关的法制教育，使教师充分认识到教育冷暴力给学生造成的影响以及冷暴力的本质危害。提高学生对法律的认识，学会用法律维护自己的利益，维护自身的健康发展。学校可以通过定期开设教师法制教育，解析教育法律对教师的监督管理和要求，提高教师对法律的深度理解，提高教师教书育人的责任意识。加强学生的法制教育，合理维护自身权益。通过班会课等方

8、式,用图片、视频等方式向学生讲解法律知识，在具体、形象、生动的事例中，达到培养法律意识的目的，增强学生具自我保护的能力。二、教师方面1.冋归教师与学生交往的本质教师与学生之间存在着一种特殊的精神关系，这种精神关系促进教师与学生和谐相处