英语默写反思怎 么写.doc

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1、指导学生正确掌握英语默写方法探究在初中英语教学中,默写这一方法通常被很多教师采用，它能检测学生对已学知识所学握的效果，如果把学生学习新知识比用是学习过程的起程，那么默写就是学习过程的归程。学生学习新知识的效果如何,通过默写后就能略知一二。虽然默写不是学习的最终目的，但也是学生实现学习最终目的一种有效手段，特别是在初中英语教学中，更能产生意想不到效果，下面结合教学实际就如何默写谈谈个人的看法。一、英语默写的方法与策略1、先易后难。对所学知识,进行默写时就讲究先易后难，否则容易打消学生的积极性。因此

2、,教师针对所学知识要求学生默写时，要先默写重点且大纲上要求记住的重点词汇不要一下子就默写重耍句型。这样更容易让学生体会到默写的成就感。当默写词汇或短语达到一达的效果后，就可以采取默写重要句型及重要语段。2、分层默写。一个班的学生成绩有好有坏，教师在要求学生默写时不能做统一要求，对成绩好的学生•要求要难些，对成绩差的学生默写的内容要求要简单些。如:对某一单元内容进行默写时，对成绩好的可以做如下要求:①默写所有词汇（词汇一定要分类默写）；②默写重要短语;③默写重点语句;④默写重要话题;⑤本单元语法要

3、点。而对成绩较差的学生只做如下要求:①默写重要词汇（词汇表已标出的）；②重要短语;③少量句子;④少量语法。这样做满足了各类学生的心理特征，也提高了学生学习的有效性。3、小组式默写。有时为了达到共同学习、共同进步及相互协作、相互帮助的目的，适当的采取小组默写也是十分有效的策略之一。可以班上的学生分为若干组，每一•组指定一名负责人,然后根据教师的要求默写。小组长可以根据教师布置的默写任务给小组成员进行分解，然后进行小组汇总，达到共同默写的目的o4、采取竞赛式默写。教师有时为了提高默写的积极性和有效性

4、，适当的采取限时、限内容形式的默写。使学生对已学知识在规定的时间内做出最快的反应，这也能够提高学生的综合能力。5、应用式默写。当学生的默写水平达到一定的时候，教师通常可以采用应用式默写。默写的内容不仅仅限于课本知识，而是将课文中的重要词汇、短语及重要句型通过举列进行举一反三式的默写，这种默写带有很强的应用性，着重考察学生对所学知识的应用能力。篇二：古诗词准确默写教学反思古诗词准确默写教学反思古诗词越来越受考试的青睐，除考古诗词鉴赏外，默写题成了考试语文试卷上的一道的风景线。虽然，这部分内容所占分

5、值并不多，与其他考查学生真正能力的题（“主观题”）比较，这也是较为容易得分的、有形的“客观题”了。因此，在今后的教学活动中，我们必须把古诗词默写教学提高到一个新层次上来。一、背会：要在头脑中明确背诵的古诗词篇目及内容（新课标推荐背诵的文言文16篇、古诗词34首共计50篇）背诵时要注重在平时广泛地积累，但在考试前夕，应将考试中耍求背诵的篇H熟练掌握，而其他原己背诵的篇H做为了解，可在考试过程中应急或起补充作用。二、写对：所谓“写对”就是在默写时做到准确无误。即在默写时表现出来的就是“四不”：“不丢

6、字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。否则因字（或其他原因）写错，虽背的熟练，最终也会“前功尽弃”。具体做法是：（一）、在复习时要做到背与写相结合，尤其是一些较复杂的容易写错的字，耍“看清结构、做好标记、反复默写、格外注意”。（二）、多做些理解性、迁移性、联系性、拓展性的题目，以加深背诵和记忆。三、理解：记忆需要一个过程，死记硬背的东西容易忘记，只有在理解基础上的记忆才最牢固，而且理解性默写也要求按提示写出合适的句子，不理解诗文的意思是很难准确回答的。这里需要提醒大家的是：对古诗文中的主

7、旨句（中心句），那些绝妙的利用修辞手法的句子（譬如：比喻句、对偶句、拟人句、夸张句、用典句等）都要进行归纳，注重理解。四、联系：所谓“联系”，就是要注意课内与课外的联系，近几年全国各地中考题的默写试题中出现了不少拓展性默写，这种题要求学生有一定的文学积累与修养，因此平时尽可能多读和背诵一些名家名作，是非常必要的。五、灵活：所谓“灵活”，即要求在理解的基础上背诵默写，不死记硬背，按耍求灵活运用，尤其应注意同一内容的不同问法。六、巧学：在多积累的基础上，要学会“分门别类”：比如诗词中哪些是叙事诗；哪

8、些是抒情诗诗；在写景中哪些描写春景、哪些描写夏景、秋景、冬景；哪些写风、花、雪、月？?这样一方面便于记忆、理解，另一方面在头脑中形成一个资料库，丰富了语言，也开阔了视野。相信长期这样做会有效果的篇三：英语词汇教学反思英语词汇教学反思身为一名年轻的英语教师，我认为我身上的担子很重。对于新教材心里没底，又而临新课程改革。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。