科学活动《益虫和害虫》课后反思.doc

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1、科学活动《益虫和害虫》课后反思科学活动《益虫和害虫》课后反思一、课前准备1.教师方面教师准备教案这是毋庸置疑的，但我想给孩子一杯水，我们要储备一桶水，或更多，有一些昆虫到底是益虫或害虫,对我们成人来说也是模棱两可，因此，我觉得上这个活动挺有挑战性的。我自己在活动前期也查阅了许多资料，对益虫和害虫有一些了解，在制作PPT时，有些粗糙，没有细致修改。2.幼儿方面4-5岁的孩子对一些事物的好坏区分不明显，对哪些是益虫哪些是害虫区分不了，需要家长和老师在平时多给孩子渗透一些知识、帮助孩子区分好与坏。因此，在前期准备中,我

2、请家长协同幼儿一起收集各种昆虫图片，并向幼儿介绍昆虫的习性特征，让孩子在活动前有一些知识储备。孩子们将和家长收集的图片、照片、文字带来了幼儿园，我将其投放于科学区，让幼儿区角活动时游戏。二、活动反思1•活动目标的确定我感觉本次活动的目标定的太大，可以修改的更准确些，如目标一区别益虫和害虫，知道昆虫与人们的关系。可改为知道常见昆虫的名字，能区分益虫和害虫。这样的目标对中班上学期的幼儿来说达成目标的效果会更好。2.教学环节活动的各个环节比较清晰明了，直观教学通俗易懂，游戏环节也活跃了课堂氛围，但忙中出错，还是犯了许多

3、小错。我在幼儿操作时，听到小郭在问：“蝴蝶是害虫，还是益虫。”那时只想着让孩子们快点上来完成操作，没考虑到《3——6岁儿童发展指南》中指出“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。”在操作前，如果增加一个环节，请幼儿拿着自己手里的图片一起讨论和分享自己的问题与发现，那么幼儿在操作环节中会更好，也更利于对幼儿的发展。三、延伸活动纲要提出“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”开展了科学活动《益

4、虫和害虫》，通过活动幼儿知道蜻蜓是益虫，所以游戏时，孩子们讨论起我们不要捉蜻蜓了吧,捉害虫吧！他们自发的玩起了捉害虫游戏，一会儿有孩子说捉“蚊子”，一会儿孩子们又开始捉“毛毛虫”……他们玩得不亦乐乎。但我听到孩子们有时也会把益虫给“捉”着,我让孩子们看着主题墙，主题墙饰的一块正好是《益虫和害虫》，我想让主题墙也参与到孩子们的游戏中来，使其能与幼儿对话，这样也能使孩子们更加关注主题墙。幼儿看着主题墙饰"瓶子”中的害虫图片，“捉”到了更多的害虫。我想孩子们通过这样反复游戏活动，本来能力强的孩子也带动了那些能力弱的孩子

5、，主题墙也能发挥其作用，游戏过程中孩子们“捉”住了更多的害虫，也知道了更多的害虫,正真地寓教于乐。这样的游戏发起人是孩子，我只是观察者,我察觉到了教育的契机，引导孩子们去活学活用，孩子们却发现原来游戏“捉蜻蜓”可以变着玩，其乐无穷！整个活动下来，幼儿有着他们的收获，教师自身也有了许多收益，让我在整个活动中反思，对自身是一种促进和发展。