生理卫生教学中培养学生自学能力的探索.doc

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1、生理卫生教学中培养学生自学能力的探索培养学生的能力，是当前各科教学亟待解决的问题。在生理卫生教学中培养学生的自学能力，是适应现代生物科学发展的需要，是开发学生智力的重要途径。几年来，我在生理卫生教学活动中，在培养学生自学能力方面做了一些初步的尝试。一、教给学生纵览全书，明确全教材内容的安排及内在联系，培养学生的自学能力。自学能力包括会读教科书，收集材料以及使用材料等。在讲第一章人体结构概述时，指导学生按由表及里，由上到下的规律，以自己为标准，以挂图为模型为直观来阅读课文，掌握知识，在讲各系统知识时，交代清楚各系统知识线索：形态-结

2、构-及结构特点与功能关系-卫生保健-与自己。使学生在自学时有章可循，明确教材全部内容梗概，奠定了自学的基础，可以迅速开拓自己知识领域，更好地驾驭知识。二、指导学习方法，培养自学能力学生明确全书内容梗概，又如何细细咀嚼，消化这些知识呢？这就需要教师给予恰到好处的方法指导，使其会学。1、指导学生运用对比的方法用对比的思维方法，可以迅速掌握两个不同的概念。做到事半功倍。如讲“动脉、静脉J“近视眼、远视眼”，“条件反射、非条件反射”等诸如此类的概念，讲清它们之间的关系是相反。运用这一规律学生很快理解和掌握其知识，做到知其一必知其二，再用表

3、格加以注明，效果更好如：2、指导学生运用比较和对照方法用其思维方法，可以迅速地找出两个事物的相同点和本质区别，从而形成两个不同的概念，有些容易混淆的知识，用其方法指导，效果很好。如讲“关节和骨连结”，相同点都是骨连接在一起；不同点是骨连结是所有骨的连结，而关节只是骨连结形式的其中一种，即能活动的骨连结。而骨连结就是指关节的说法是错误的；“血清和血浆”“排泄和排遗”“神经中枢和中枢神经系统”见附表格：教材中类似这方面的知识，无论是概念还是其他方面还有许多。在学生自学时会出现易混易错或只现于表面理解，教师应抓住问题的关键给予指导，使其

4、学得快，记得牢，从而还培养学生想象思维能力、分析、解决问题的能力。三、精讲精练是课堂培养学生自学能力的必要条件课堂教学中组织学生阅读，教师讲授时间必须相应减少，对学生经过阅读、议论已能解决的问题，教师就不必重讲，应深入分析教材，准确确定精讲内容，突出重点、解决难点，课堂45分钟以教师为主导，以学生为主体，解放思想，培养和相信学生的自学能力。教师只做到讲准，讲精。起画龙点睛之作用。如“呼吸运动和气体交换”一节，内容难度大，问题抽象，如按常规讲全、讲细、讲深、讲透一节完不成，在培养学生自学实验时，我重点强调讲授了呼吸运动的原理和气体交

5、换的原理。①吸气和呼气时，重点强调参加的呼吸肌收缩使胸廓容积扩大，完成吸气，压力差的作用使气体进出肺②气体交换重点强调气体交换的原理：由浓度高向浓度低扩散，直到平衡为止。关键在于明确气体何处浓度高。③再辅以适当的挂图模型比喻培养学生的想象思维力④课后组织学生到医院透视，观察胸廓扩大缩小的状况，加深理解记忆。这些难点解决了，其它知识由学生阅读、讨论总结完成。在学生阅读讨论时教师应提出启发式的质疑，这样即提高了学生独立分析，解决问题能力，又激发了兴趣。四、课外实验与课堂编写自学提纲相结合培养自学能力。课外实验是课堂教学的辅助部分，它有

6、助于课堂教学，使其深化，也有助于培养学生的自学能力，激发兴趣，能调动学生动手动脑自觉性，培养能力，开发智力，如讲循环系统第一节血液成分时，组织课外活动小组，每6个人一组，各发2个试管，柠檬酸钠（防血凝物），自讨新鲜猎血，然后一个试管放入抗凝剂，一个不放。观察其结果并写好观察记录，待上课汇报结果。上课时，教师先把编好的自学提纲，用小黑板写好，指导学生阅读课文，钻研教材。在阅读时采用部阅读、讨论。分部点拔总结，即读一部分解决一些问题。由提问导入新课。①我们国家的运输工具是什么？（生：火车、飞机等）②人体内的运输工具呢？（循环系统）指导

7、阅读新课，提出自学提纲。③循环系统的组成和意义？④什么是血液、性质、比例怎样？学生阅读完成这两个问题。⑤血液成分包括哪些？怎样鉴定呢？阅读课文并结合课外实验。各小组观察实验试管内的血液，争先恐后发言：血液分上下两层，上层淡黄色半透明的液体是血浆，下层深红色的是红细胞，中间很薄的一层白色物质是白细胞和血小板，并答出比例。⑥血浆的成分和功能怎样？⑦发放血涂片，各小组边观察边阅读课文，边自学血细胞知识，出示小黑板：血细胞种类的区别和血液的成分和功能。学生自学后讨论总结，师生共同完成上述板书，然后再提出思考题：1、血液为什么是红色？红细胞

8、为什么有运氧功能？它的形态与功能关系如何？2、血红蛋白的概念。缺少红细胞，血红蛋白患何症？应注意什么？3、平常你手受伤，伤口处红肿是怎么回事？4、人患急性火症时验血会出现什么现象？5、什么叫血清，它与血浆有何区别？（此问题结合课外实验的观察结果回答