环境描写教学反思.doc

《环境描写教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、深究小问题成就大课堂《小说阅读之环境描写》教后反思经过一个月的努力我们的精品课程《小说阅读指导》终于完成了。6月8日上完了录像课，终于有时间和精力静下心来以一个旁观者的角度来审视自己的这一堂课了。于是产生了一些更为客观的教学反思。反思之一：小角度的切入，可能更有利于学生对知识点的掌握。这堂课的设计源于我自己在中山教育网上的名师讲堂里听的一堂课。记得是余映潮老师讲《沁园春•长沙》那堂课的选点很小就从朗诵入手并贯穿始终,但都做得都极深.极透，所以给我留下了深刻的印象。于是在进行课堂设计时,就想也模仿着从一个小角度切入，把涉及小说的某一个问题做得深些透些。于是在设

2、计之初我就选择了在小说阅读中可能被忽视的环境描写作为这堂课的切入点。课堂之上我引领着学生从品读经典名篇到回顾、分析课内小说的重要篇章，再到中考仿真训练。带着同学们揣摩了小说中环境描写的重要作用，复习了初中小说中重点的环境描写，也与学生探讨了小说中环境描写的一些呈现方式。所选材料有课内的，也有课外的；有名家经典，也有期刊文章的。这样设计目的是既想关注中考的复习与考试，又希望通过教学来拓展学生的阅读面,提高学生的阅读兴趣，从而让学生能沉浸于小说的阅读，沉浸于对小说中环境描写的品味。就课堂生成来说，这一目的基本达成，其中稍感遗憾是，因对学生知识掌握情况的估计不足，

3、而导致学生在分析课内篇章的环境描写时，无法准确地说到位。所以对小说的这一专项复习可能还有待于课后练习的补足。反思之二：学生语文能力的形成应该落实在课堂教学中的每一个小的环节中。语文课是以提高学生的语文能力和丰富学生的语文素养为目的的。而这一目标必须落实在课堂教学的每一个细小的环节中。在正式公开课前，我和张帜侬老师也进行了一些沟通，张老师也在课后向我提出了一个意见，她说，你的课虽然能够让学生明确小说中环境描写的作用，但小说中的环境描写本来就是一个非常值得品味的东西，一堂课只让学生明确了那几个条条框框，而并没有让学生领悟到环境描写的无穷魅力，是不是有失偏颇？她的

4、话对我来说是十分重要的提醒。于是在上课时，我在与同学探讨环境描写的作用的同时，还引导学生加强了对环境描写本身的品味和体会，具体深入到了一个词语的品味，一个句子的赏析，一点匠心独运的安排的体会。我想虽说我无法带着学生品尽一桌佳肴的美味，但我想只要让学生在课堂中品尝到了一道菜的美味与香醇，那么让他们学着去做做这道菜，想着去尝尝更多的美味佳肴就会变为可能。反思之三：课堂教师与学生对话中，教师应该做好一个倾听者。这点想法源自于正式上课的那一次磨课，那次上课前，我和前一班的学生进行了交流，学生的反映极其热烈，但是在上课时学生的表达却无法达到我的理想状态。于是这次公开课

5、前我只能让这一班学生在课前做了一些笔头上的准备O但看着与前一班同样层次的他们精妙的书面表达时，我陷入了深思，课堂上是什么阻碍了学生表达自己的思想了呢？而回到学校后，我的学生也发生了同样的问题。于是我就与学生们聊起了这一话题，而其中一个学生的回答很值得深思。他说老师在让他回答问题时总是会打断他的话，所以总会不知下面该说什么。思考他的说法，我想可能是课堂之上作为老师的我们对自己心中的那个答案太执著了，所以当学生的回答偏离了自己的目标，总会着急地把学生的话语打断，从而让他朝着自己的方向迈进，我们不曾站在学生这个角度来思考，来体验一下在回答问题过程中，正在绞尽脑汁的

6、时候突然被老师打断话头的情绪!这点还真得好好的反思一下。于是我想在课堂上，也许我们更应做好一个倾听者，给学生适度的思考空间和语言回旋的余地，应该相信每个学生都是想回答得漂亮的精彩的，我们也许真的应该多给学生说话的机会，多一些耐心，多一些问题设置的技巧。公开课虽已落下了帷幕，但是真正的语文大课堂需要我思考的东西却太多太多了，依然还有无数细节在等着我去思考、解决，我想只有当我不断深入地开掘了这些小问题时，我的语文课堂才会纵横开阖。而究其解决之道，我想可能不外乎那重要的两个字：沉浸。