浅谈小学美术教学中创新精神的培养.doc

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1、浅谈小学美术教学中创新精神的培养实施索质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向，培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。新修订的美术教学大纲指出：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。如何把握好素质教育的指导思想和重点，怎样发挥美术教学培养创新精神和实践能力的重要作用，我们必须进行认真地思考与探讨。《早期教育和天才》说道：“对于孩子来说最重要的是教育而不是天赋；孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于教育。”而教育培养的关键Z—是创新精神，创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。创新教育是适应社会发展对人才的需求而产生的一种艺术教育思想。因此，现代

2、教育改革运动着眼于学生智力的开发和能力素质的培养，尤其是创新能力的培养，显得极其重要。通过美术教学，儿童的形象思维空间增大，想象力、创造性可以得到充分地发挥O创造性是美术学科最显著特征之一。在美术课程改革实验工作屮,要求立足于而向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养，以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。教师要成为学生学习的组织者、引导者、参与者与促进者，促使学牛积极主动、生动活泼地发展。开展创新教育，培养学生的创新精神,开发学生的创造

3、力，成为现代教育的潮流。随着课程改革的不断深入，我越发体会到课堂教学是培养学生创新意识、创新精神的主渠道。下面结合口己的教学谈几点体会。•、教师要树立创新意识和创新精神要培养学生的创新精神，教师更新观念很重要。在新课程标准的实验和实施过程小，教帅既是课改的实践者，乂是课改的主体。能否把新课程标准的新的理念、新的教材以及新的学生观融入教师的实际工作屮，成为课改工作能否继续深入发展的关键所在，它直接关系到教学的合理实施。课改耍求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参与教学活动，

4、引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同吋教师给予适当的点拨，多研究、多讨论、多交流。其次，教师本身必须具有创新意识。要以改革教学方法为突破口，结合学生的心理特点和己有的知识经验，创造性地进行教学。教师不能再满足于传统的教师角色的作用，而且传统教育屮强调的“师道尊严”“教师权威”这些观念和思想很大程度上给学生创新能力的发展造成阻碍，所以教帅一定要加强理论学习，以自身的创新意识、思维以及能力等因素，来感染带动学生的创新能力的形成和发展，也只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生，所以教师必须用创新的理论来武装自己，树立终身学

5、习的思想，来适应现代教育的需要。教师在教学屮能多用“你设计得与众不同，有创意”，少用“你画得真像呀”等激励性的语言。作为美术教师，千万不要吝啬说一•句：“你画的真棒！”“这点画得太有想象力了！”“色彩真漂亮！”“比老师画得好！”学生会因此受到鼓励，增强信，对他将来的发展具有不可估量的影响。鼓励学生创新，“让孩子觉醒，帮助孩子抛掉压在心灵火山口上的自卑巨石，让无限的生命潜能爆发出來”。二、教帅转变角色，建立新的帅生关系在新课程改革屮，师生之间建立互相尊重、相互沟通、共同发展，即民主、公正、平等的师生关系是非常必要的，教师要更新观念，变知识传授者为学生学习活动的组织者、引导者、参

6、与者，与学生建立亲密的伙伴关系。教师要走下讲台，深入学生中间，要善于为他们搭建展示个性才华的舞台，要善于引导学生显示口己的才能，发挥个性。新课程改革对教师角色的要求逐步提高，并强调合作交流、沟通与互动。新的教学理念倡导教育要以人的发展为本，以学生为主体，充分发挥学生学习自主性，开展探究性学习。因此，在新形势下仅仅要求学生参与教学已经不够。学生的创新能力与学习氛围密切相关，和谐的学习气氛可以减少学生的压力。新的课改理念认为：学生理解、学会和掌握新知识的过程是一种在已有知识、经验和观点上的重新组织、重新构建的过程。在这一形式下，“转变教师角色”并不是形式上的学生参与和交流，而是教

7、师在教学屮通过纽织和设计，有意识地引起、维持以及促进学生学习的一种行为。教师对于组织以学生为主体的教学活动要有整体把握，根据学生的学习状态，确定教学H标，设计切合实际、可操作的教学形式，充分调动学生的主动性与能动性，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂。为培养学生的创新意识打下良好的基础。三、营造环境，培养创新能力学习环境是学生进行创新活动的载体，学校的建筑设计以及用品的设置，绿化美化都应为良好环境的创设血服务，并在艺术教育屮起着潜移默化的作用。在这一环境屮，用学生的作品装饰学校、教室环境，以激发学生的创