浅析品德与社会课的开放性教学模式.doc

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1、浅析品德与社会课的开放性教学模式摘要：品德与社会课程是小学思想品德教育的一门学科，它是以小学生的生活作为教学基础，以培养小学生良好的品徳、敢于探究、热爱生活的小学生作为培养目标的活动型综合课程。教好这门课程，责任重大，关系到小学生的健康成长。关键词：品德与社会；教学模式；看法探析依据小学品徳与社会课程标准，我们教师应该引导学生热爱生活，努力学习做人的道理，懂得珍惜学生童年的牛活，形成良好的公民道徳素质及敢于探究、勇于创新的科学精神，打造小学品德与社会课程的开放性教学新模式，促进小学生健康茁壮成长。一、引导学生掌握开放性的内涵小学时期乃是学生品徳、能力、知识等初步形成与

2、发展的重要阶段，从增强学生詁德教育的有效性和目标性出发，切实为他们逐步形成正确的人生态度目标、优秀的道德观念及科学的行为索质打好坚实的基础。要求我们品德与社会课的授课教师，必须充分考虑小学生品德与社会课程在形式、内容以及它的教育教学方法等方面的内容状况，努力为学生创造丰富的思维空间，让学生去思维、去拓展、去探究，构建符合小学生身心发展及素质教育精神要求的一门开放性课程。二、努力为学生打造开放性的品德与社会课程1.与小学的综合实践课程进行有机整合综合实践课程覆盖了校园实践基地建设、参观学习访问、社区公益活动等项冃内容，这一学科可以允许小学生走出学校，融入社会这个大家庭,

3、充分感悟体验实践活动，开阔学生的视野，锻炼学生的动手、思维、实践、合作、探究等能力。品徳与社会课程与其有机整合，在综合实践课程中注入詁徳与社会课程的理念，对学牛牛.活实践的体验，性情道德情操的熏陶,人生价值观的理解都具有积极的推动作用。1.品德与社会课程教学环境的开放性小学生正处在人格形成与发展阶段，不同的环境造就不同的人格。所以，创造品徳与社会课程开放性的教学环境就能使小学生的个性在合适的环境屮得到发展，激发小学生的独立自主学习，全曲培养小学生的创造潜能，使小学生在活泼的学习氛围中获得发展。三、品德与社会课教学评价的开放性在品德与社会课的教学中，教师应以动态的眼光关

4、注小学生的健康发展，让•学生参与品徳与社会课程的研究环节，同时要依据学生的不同认知水平及詁行的差别，有针对性灌输不同的教育内容。比如，对于那些品学兼优的学生要区别不同情况，制定具有针对性的教育模式，促使其在不同的起点上各得其所。对品行好成绩差的学生，要进行树立冃标、立志求学、克服困难的教育，启发学生刻苦学习，努力提高自己的学习成绩。?编辑孙玲娟