文金萍的反思.doc

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1、文金萍的反思习作《我和XX》教学反思我从教学习作《我和XX》一•课屮，已经深切地感受到小学的语文习作教学对一个孩子语文能力的形成，语文素养的提高起着何等重要的作用。这节课中我从作文命题、立意、选材、列提纲、指导习作到评改，都给予了充分的指导，很多小学生对于能充分表达他真实情感的习作有兴趣，作为作业的习作训练，有孩子非常主动而热情地将自己的生活和点滴感受用文字记录下來，并觉得这是一件快乐的事情。课屮也有许多不足之处，光有口标是远远不够的，关键是具体的操作。在实际的习作教学小，有几点值得我注意，从屮获得了一些启发。在进行作文教学时应该引导学生懂得文章是用來表现生活，表达自己的真情实感的。其实

2、作文想要做到这一点，就要冲破传统作文教学，把作文教学的着眼点放在人才素质培养上來。习作从现实生活屮提取索材，教师应该引导学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，写出他眼睛里的世界和跃动着的童心。注意引导学生走出校园观察生活、认识事物、积累索材。体裁、形式开放。引导学生尝试多种体裁的写作。做到课内与课外相结合。采取课内作文、课外练笔。最近，我看了一份《小学作文教学改革实验报告》，其中，作文教学“四步走”的部分因操作性强而引起了我的兴趣。这个“四步走”其实就是课内一次作文训练按“看“、“说”、“写”、“评”四步进行。看，即观察事物（含阅读），获取写作材料。观察是学生对客观

3、事物认识的i种主动形式，它是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合活动实现的。由于小学生智力水平有限，加之缺乏自控力，观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引，而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻，致使观察流于形式，收不到预期的效果。因此，要使学生学会观察，教师必须善于激发学生的观察兴趣，根据习作要求，在观察前和观察屮教给学生观察方法，同时注意做好立意、选材等方血的有意识的启发、引导。说，即写前指导学生构思文章、口头表述。进行“说”的训练，要求教师首先依据习作要求复习课文的有关章节，从读学写，强化训练重点。然后，让学生口头叙述观察到的事物，并谈出对所叙事物的看法或见解。在此基础

4、上，教师根据学生观察后的反馈，启发、引导学生依据各自掌握的材料和对事物的认识，从命题、立意、选材、组材等方面着手构思文章。最后，训练学生口头表达。教学的每个环节应注意视具体情况组织学生进行评论。写，即书血作文（指起草文章）。要求学生写完后，至少要读两遍，注意改正错别字和用错的标点；仔细斟酌词语的运用，修改不通顺的句子，删去可有可无的字、词、句、段。评，即评改作文。评改作文要在教师掌握全班学生作文总体情况，并在课堂上做岀总结的基础上进行。讲评前，教师要明确要求；讲评时，学生可以广开言路，按讲评要求各抒己见，肯定成绩，指出不足，并提出修改意见。对有分歧的问题，可以展开争论，教师只做点拨、引导

5、、调控，不要急于做出结论。其实，作文教学日标的实现就是靠一•点一点扎扎实实的累积，相信我们的孩子一定会爱上作文，能川笔书写属于自12的东西，在广阔的生活屮放飞心灵。文金萍