教学反思+理想气体的状态方程.doc

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1、《理想气体的状态方程》教学反思六字引领下的四步目标教学法，是我校一直以来坚持的一种教学方法，在实际的教学中已经取得了很大的成果，学生已经能够非常好的适应在这种模式下学习。5月22日，我以落实“六字引领下的四步目标教学法”为主题，进行一节公开课：选修3-3,第八章第三节《理想气体的状态方程》。通过课前的教学的准备，课上的积极铺垫与引导，本节课顺利高效的完成，有值得以后借鉴的地方也有需要改进的不当之处。我觉得有点主要有这样三方面：一、为此，我在课前备课时充分考虑到这些问题；通过对前几节知识的复习，当学生有了基

2、础预设之后，我适时的提出问题：“当气体的温度很低或者压强很大时，前面所学习的三个定律不再适用，于是我们在解题中遇到了一定的问题，为了解决这个问题也为了计算的方便，物理学中引入理想气体的概念，本节课來学习什么是理想气体,研究一下理想气体具有哪样的性质”。这样，学生既知道了为什么耍引入理想气体，同时又明确了本节课需要学习哪些知识，从而对本节课有自己的预设，使学生进入新课时没有新知识的冲击压力；二、在课堂教学中，设置众多难度较低的问题，使学生能够顺利的解决问题，提高学习的信心；在课堂教学中，设置了多个讨论环节,

3、使学生充分参与到其中，鼓励他们通过讨论，通过团队的力量解决问题，提高学生之间的合作意识。最终，在清晰思路的引领下，完成了本节课的教学内容，各个环节也都得到了充分的落实，学生和老师都反应非常不错。三、本节课最大的亮点就在于将学生分组，通过理想气体进行不同形式的变化，利用三个定律推导出状态参量满足相同的关系式，这样既完成了本节课的重点内容，又使得学生对前面知识的把握更进一层。本节课的不当之处有一下几点：首先，在“理想气体的特点”教学环节屮，虽然设置了四个问题,让学生讨论以得岀特点，但是起初对于“根据屏幕上四个

4、问题来讨论”强调的不够，以致于学生在看书和讨论吋出现了没有根据，找不到问题的切入点；其次，在“特点”的讨论得出结论后，并没有给学生一定的时间整理学案或者记忆，使得知识没有得到最及时的记忆和理解；第三，在应用理想气体的状态方程解例题的过程中，直接给出了四个思考问题來引导学生解答，虽然学生能够据此很好的得出答案，但是对学生思维的拓展起到了束缚的作用，因此，该点值得商榷。总之，这节课完成的非常流畅，教学任务落实的很到位，“六字”以及“四步目标”体现的非常明显。学生在学习屮，不管是知识还是能力都有所收获，但是，如

5、果将上述的儿个问题处理的更好，本节课将会更加的精彩。