开放,为学生营造发展空间.doc

《开放,为学生营造发展空间.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、开放，为学生营造发展空间《认物体》一课有感无锡市勤新实验小学薛丽敏现代教学论指出：课堂教学应打破“师讲、牛听、师问、牛答”的传统教学模式,努力构建以学牛发展为木，以学牛自主探索、自主发现、自主创造为主，以教师适吋点拔、启发为导的一-种自主学习的开放型课堂教学模式。因此，我们在教学中应拓宽课堂教学领域，开放教学过程，为学牛营造发展空间，让学牛在学习与运用屮不断提高数学实践能力和创新能力。下面笔者以国标木数学第一册《认物体》一课的教学谈一些想法。一、课前开放，心中有数【片段一】放学前。师：小朋友，你们认识图上的物体吗？（出示P2挂图）王赌赌：认识，有长

2、方体、正方体、圆（球说成是圆）。顾思瑶：我在幼儿园里认识了，它们是长方体、正方体、圆柱体、球。师：那请你们冋家去找找形状是长方体、正方体、圆柱体、球的物品，明天带到学校里来展览，比比谁找得多。第二天一早，走进教室，孩子们已在互相指点各自带来的物品，如：牙膏盒、粉盒、魔方、糖盒、茶叶罐、弹珠、乒乓球等。传统课堂教学是上课了才向学牛公布教学内容，教学起点是零。而有效学习认为,儿童的数学学习是建立在他们校内外经验基础上的一个主动建构的过程，把数学学习由课堂向课前开放，这样不仅能拓宽学牛学习渠道，丰富知识，而且能够培养学牛自主探求知识的能力以及提高学牛搜集

3、和处理信息的能力。在片断一屮，笔者把学牛的“认物体”深入到课前，充分利用他们已有的经验去搜集学习材料，在搜集屮初步感受形体的特点，为课上学习抽象知识提供支撑。也只有当学牛对新知识的基础有了了解和准备后,上课吋才会“心中有底”，学习过程才会吋吋处在主动探索中。二、课中开放，活动感焙片断二：课上，我将学牛分成6组，先请每位同学将自己带来的物品介绍给组内的小伙伴们听，（说说各是什么体）然后在组长的带领下把这些物品分分类，最后由组长向大家介绍分类的情况，帅随机把毎组屮介绍的典型物体分类贴在黑板上，于是，黑板成了立体图形的ttt界，长的，扁的，高的，矮的，粗

4、的，细的，大的，小的……胡翔宇：（出示有两面是止方形的粉盒）这是止方体。丁指南：不对。盒子太扁了，不是正方体。周晶：错。如果这里拉长些就像了。（空间想象力真丰富）师：那么请小朋友取出学具盒里的正方体，摸一摸，看一看，发现每一个面怎么样？（牛摸、看，发现6个面一样大。）学牛通过小组内交流学习，组长汇报介绍，同学间争论验证后，对四种物体己经有了初步的感性认识，再让他们从学具盒屮取出相应的物体，摸一•摸，玩一玩，亲密地接触这些物体，学牛竟然有了可喜的发现：包钊：我发现长方体、正方体的面摸上去平平的，滑滑的，球、圆柱体有的地方摸丄去弯弯的。杨子璇：我觉得长

5、方体、正方体角丄摸丄去尖尖的，而球、圆柱体没有尖角的。李涛：我看到正方体每个面都一样方，有的长方体像正方体。杨佳骅：发现圆柱只能前后滚，平的面不能滚，球却可以向四周滚来滚去。（多可爱的发现）唐吴：我还发现球拍下去会跳起来，用的力越大，跳得越高，其它的物体拍下去不会跳。（“跳”字多牛动）以学牛为主体的活动是数学教学的基本形式，在课屮我们考虑的不应是老师怎么讲解，而应是学牛怎么活动，怎样给予每个学牛表现、发展、创造的机会。教学屮，让学牛在小组内合作交流认识物体，达到知识共亨，信息互通的效果；让学牛通过多种感官的学习，看、摸、拍、滚，发现体会物体间不同的

6、特点；让学牛在老师适时的点拨下，通过争论，比较，验证，突破认识正方体这一难点。看来只有实施课屮开放，多给学牛活动的吋间，多给学牛发现的机会，多给学牛汇报的可能，学牛的思维能力、探究能力才能得到发展提高。三、课后开放，实践延伸片断三：师：认识了长方体、正方体、圆柱体、球，我想请小朋友回去试着用纸制作出这些物体，比比谁的手灵巧。笫二天，学牛带来了自己制作的物体。华裕玲：我做了长方体。我是剪出6个面，再粘起来的。丁指南：我做了一个长方体，一个正方体。我先画好6个面，再折起来粘住的。孙誉吴：我先用泡沫塑料剪出长方体、正方体、然后在外面粘丄彩色纸。袁一鸣：我

7、把纸卷起来粘住边，然后剪两个圆装丄去，成了圆柱体。看着学牛们一个个并不十分精致，却粗拙得可爱的“作品”，我被深深地折服——卅界将是属于他们的。学习的过程是经历再创造的过程，而不是纯粹的模仿和纯粹的记忆。课虽结束，学牛的学习与探索却是永无止境的，开放教学过程，把问题带到课后，带向家庭，让学牛通过动手实践，制作长方体、正方体、圆柱体，把所学的知识综合运用到牛活屮去，这是学习数学的最终H的，它可以帮助学牛加深对知识的理解，增强学习数学、应用数学的兴趣与信心，培养创新意识和实践创造能力。“认物体”这一课的教学小，学牛出色的表现让我深刻体会到：只要开放教学过

8、程，精心为学牛营造发展空］'可，学牛肯定是最棒的。总之，成功的课堂教学，不仅要让学牛掌握知识，更应让学牛感受到学习数学的乐